如何加强英语听说读写能力的培养，有哪些方法 进行教学改革，首先要考虑中国国情，走自己的路；探索外语教学规律，要与时俱进，开拓创新，开创具有中国特色的外语教学之路。各种传统的外语教学方法要提炼，各种学校合理有益的东西要拿来我自己用。具体来说应
如何加强英语听说读写能力的培养，有哪些方法
进行教学改革，首先要考虑中国国情，走自己的路；探索外语教学规律，要与时俱进，开拓创新，开创具有中国特色的外语教学之路。各种传统的外语教学方法要提炼，各种学校合理有益的东西要拿来我自己用。具体来说应该是：扬长避短，古为今用，洋为中用。从辩证的角度指导各种教学方法的探索和应用，注重提高英语交际能力。因此，在外语教学中，我们应该加强听、说、读、写能力的综合训练。在这里，我推荐一个现实生活中的外教在线一对一网站，给你——阿卡索外教网，帮助你学习。它有一个15元的班，外教都很好，包括欧美和菲律宾的。可以随意选择。上课体验很好。可以自己安排时间和地点。灵活方便。有兴趣可以体验一下他们的免费英语试听课。
一、要大力推进听说能力的培养？
多年来，我们一直以教学大纲中所列的语法为关键环节，通过教学方法传授语法知识，以讲多少来衡量教学质量。学生学会了用语法分析课文，但听说能力较低，离开课本不知所措，无法掌握正确的自学方法。要努力建立符合语文自然规律的科学实用的教育体系和教学模式，使各种教学因素形成最佳格局，实现有机统一。
1.如何培养听说能力？
听说是口语，听是基础。说是结果。听是说的前提。口语是听力的提高。不听就不说话。听了不一定会说。所以，听和说是不可分割的有机体，既要培养听，也要培养说。两者的训练应该同时进行，不可分割。了解事物的规律固然重要，但不是目的。认识到听说能力在外语学习中的重要作用并不是目的。我们的目的是提高听力和口语能力。更重要的是教师如何组织教学方法来培养这种能力。作者提出了一些观点，不成熟，但求引玉。
2.培养听力的主要途径？
1)组织英语教学，增加听力训练机会。
在课堂上，我们坚持用英语组织教学，由浅入深，由易到难，循序渐进，由简单到复杂，举一反三。让学生加强听力练习。努力营造良好的课堂英语环境。老师可以用一些容易理解的英语单词来解释新单词和短语、句子、课文、意义分析和课堂练习。开展一系列理论联系实际的课堂对话活动，让课堂生动活泼，学生听得津津有味。首先，老师要讲得慢一点，让学生习惯过程，理解过程；有时间用英语思考。此外，英语老师也可以使用肢体语言来帮助学生加快理解速度，直到理解为止。要逐步激发和培养学生努力学习外语的兴趣。
2)激发动机，培养兴趣，促进学生主动学习。
要成为一名好的英语老师，首先你必须有扎实的英语基础。无论是组织教学还是讲授新课程，都可以用正确、流利、优美、优美的英语吸引学生，让学生感受到英语语言的魅力；根据课文链接启发学生。设置悬念，引发认知冲突，为学生创造成功机会，激发、引导和培养学生学习英语的兴趣。我们都知道这种兴趣
动机是促进学生学习的内在动力。著名理论物理学家阿尔伯特爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生学习英语的兴趣和求知欲是学习中最现实、最活跃的组成部分。学生的兴趣不仅关系到学生学习质量的提高，还关系到一些潜在素质和能力的发展。因此，除了通过思想教育的手段培养和纠正学生的学习动机外，还应在教学中努力激发学生的求知欲，尽一切努力使学习本身和知识技能对学生具有吸引力，培养学生的成就动机和学习热情，提高学生的学习意识，减轻外部心理压力。教师应该在教学中安排尽可能多的学生活动。在整个课程中，学生总是使用他们的耳朵、嘴巴、手和大脑。然后，让学生说，学解放军，学工农，等等。结果，全班都能流利地说英语。
二、培养口语的主要途径？
1.坚持做课堂值日报告？
课堂值日报告是培养学生外语表达能力和外语思维能力的途径之一。每节课允许学生轮流用外语报告，有助于提高学生的口头表达能力。报告的内容不必受到限制。比如报考勤或者旷课，班级新闻，校内外所见所闻，家庭状况，学生的自我认知，个人爱好和理想等。听不清的时候，可以示意重复一遍，发现错误，等学生说完后机智的改正。经常性的活动可以让学生对学习英语产生极大的兴趣，让学生以自己愿意接受的形式获取知识，提高口语能力。
2.让学生在课堂上多说多读英语？
当然，学生的活动离不开老师的指导。学生要想做好，必须以老师的引领为前提。比如让学生思考，老师要告诉学生思考的角度，当学生在思考中遇到困难时，老师要及时给一些建议。让学生在课堂上多说英语，多读英语，比如单词、对话、课文或结合课文的语言练习、拼写单词、翻译英语句子和短语等。首先让几个学习水平比较好的同学带头带动全班从点到面；其次，让学生成排阅读，然后依次成排或分组阅读或发言，然后让学生默读几分钟；最后，让学习水平差的同学试着说简单的句子。这样，学生就可以格外用心地带着问题学习，并且很快理解和记住它们。在整个教学过程中，教师注重引导，不替代学生的活动，教学氛围十分活跃。
背优美的故事，章节，散文？
有趣的故事可以激发学生的兴趣，提高他们的积极性和自觉性。学生乐于做自己感兴趣的事情，尽管有困难，也能轻松克服。一些优美的外语故事、谚语、对话、诗歌等。在课文阅读中，学生应该带着情感去阅读和背诵。也可以结合听力训练。老师给学生读，第一遍慢慢读，让他们理解意思，然后快速读三遍，让学生听，或者让几个学生写在黑板上，最后老师检查一部分。其余同桌互相认可，互相改变。然后老师随机检查学生批改过的部分，发现错误，马上批改。这种方法也丰富了学生的知识，提高了他们的听说读写能力。
4.开展读书竞赛？
朗读和课堂竞争主要用于对话教学。对话一般是大纲要求掌握的日常用语，朗朗上口，学生感兴趣。让学生朗读，比较哪一对朗读好；也可以把全班分成两组，轮流说话，看哪一组演得好；你也可以按组或等级朗读，看看哪个组读得好。这种方法可以活跃课堂气氛，提高阅读热情，是有效的方法之一。学生普遍有很强的自尊心和集体荣誉感。希望表扬，一种竞争、竞争、学习、争先、帮助、超越的浓厚氛围就会出现。此外，为了鼓励教学，学校可以及时安排课间外语阅读，学生外语协会也可以在课余时间组织学生在各种班级举办外语沙龙晚会、演讲比赛、书法比赛、墙报比赛、英语考试比赛，以促进教学工作的发展。
5.自制对话？
学习对话时，可以安排学生在课堂上模仿一个对话，在限定的时间内完成，然后随机选取几个“作品”进行检查。优秀的文章应该在课堂上得到表扬和阅读，这不仅锻炼了他们的听说能力，也提高了学生的写作能力。
6.模仿英美语音语调？
在学生听力有了进步，有了一定基础后，可以多放一些英美人的录音(也就是原声磁带)，让学生模仿语音语调。学习标准英语的最好方法是向说英语的英国人和美国人学习。除了少数能力和呼吸本能，一个人的大部分能力都来自后天的模仿。很多发明创造也是基于模仿。这种模仿既有意识也有无意识，尤其是在语言学习中。大学生多为青少年，模仿能力强，记忆力好，思想不太保守，对新知识接受快。通过大量的模仿训练，他们完全可以纠正汉语的声调。
7.建立口试制度。
仅仅通过设计一些语言训练方法来训练听说能力是不完善的。还需要建立配套的听说考核体系，促进和考核学生听力能力的培养。我们应该坚持把它作为一个长期的系统和外语学习测试的一部分来督促学生学习外语。
8.创造英语语言环境？
良好的客观环境是一个非常重要的因素。主观努力是内因，客观环境是外因。哲学理论告诉我们：“外因是变化的条件，内因是变化的基础，外因通过内因起作用。”孵小鸡需要内外因素的共同作用才能产生结果，学习外语也是如此。我们的教师要因地制宜，因材施教，谦虚好学，创造条件，改善环境，完成教学任务。比如有条件的学校可以创建语言实验室，普通学校也可以办英文校报和英文小报，布置英文标语，举办英文晚会，唱英文歌曲；讲英语故事，看英语视频，设立校园英语角，鼓励学生用英语交谈。总之，我们应该探索一切可能的方法来创造一个外语环境，让学生在不知不觉中听、说、读、写一门外语。
