网络环境下如何培养成人英语自主学习能力 随着现代信息技术的发展，网络给整个社会带来了一场革命，对教育产生了前所未有的影响。随着网络技术的发展和普及，教育的信息化和民主化得到了发展，许多因各种原因无法在普通高校学习的人实现了接受高等教育的愿望
网络环境下如何培养成人英语自主学习能力
随着现代信息技术的发展，网络给整个社会带来了一场革命，对教育产生了前所未有的影响。随着网络技术的发展和普及，教育的信息化和民主化得到了发展，许多因各种原因无法在普通高校学习的人实现了接受高等教育的愿望，这已经成为我国培养应用型人才的重要途径。与此同时，随着科学技术的飞速发展，知识经济的出现，以及科学技术和人才竞争的日益激烈，自主学习能力已经成为每个人生存、发展和发挥作用不可或缺的条件。在这里，我推荐一个现实生活中的外教在线一对一网站，给你——阿卡索外教网，帮助你学习。它有一个15元的班，外教都很好，包括欧美和菲律宾的。可以随意选择。上课体验很好。可以自己安排时间和地点。灵活方便。有兴趣可以体验一下他们的免费英语试听课。
1.自主学习的定义和阐述？
自主学习，就学习的内在质量而言，相对于“被动学习”、“机械学习”和“他人学习”，是学生在一定教学条件下的高质量学习。许多研究者从不同的角度定义了自主学习(迪克逊，1995；利特伍德，1996年).根据行为心理学的家庭，自主学习包括三个子过程：自我监控、自我指导和自我强化。自我监控是指学生对自己学习过程的观察、检查和评价。自我指导是指学生导致学习结果的行为，包括制定学习计划、选择合适的学习方法、组织学习环境等。自我强化是指学生根据学习结果奖励或惩罚自己，以维持或促进主动学习的过程。然而，认知建构主义学派认为自主学习实际上是元认知控制的学习，是学习者根据自己的学习能力和学习任务主动调整学习策略和努力的过程。自我调节学习要求个体对为什么、是否、什么和如何学习有自觉的意识和反应。综上所述，自主学习主要包括以下内容：
(1)设定目标。学习者可以根据自己或他人(如教师、学校、大纲、社会)的要求定义学习目标，对其进行优先级排序，将长期目标划分为若干短期目标，并根据学习成绩的评价确定新的目标。(2)明确学习内容。学生必须识别能够帮助他们实现目标的语言元素，收集相关的学习材料，并判断材料的优缺点。(3)使用合适的学习方法。学生需要学会设计学习任务，评价其有效性，了解某一方法对于某一任务的优劣。(4)控制学习的时间、地点和进度。学生可以根据不同的学习内容，识别自己的学习环境，改变学习进度。(5)学习成果评价。学生可以建立自己的评价标准，衡量自己的学习进度。简而言之，学习者可以负责计划、监控和评估。
二、成人英语学习的特点及影响因素
在传统教育中，学生自主学习的特点主要包括自主性、主动性、相对性和独立性。随着信息技术的发展，多媒体计算机和基于互联网的网络通信技术具有各种特点，为实现建构主义创造了学习环境。因此，建构主义作为网络教育的理论基础，很快被人们所接受，网络环境进一步实践了建构主义理论。它从根本上改变了传统的“以教师为中心”的理论，强调“以学习者为中心”。网络环境下教育的本质特征是师生处于相对分离的状态，这从根本上决定了成人自主学习的必然性。在一定的学习情境中，学习者在已有经验的基础上有意义地建构知识。此外，充分的交流与合作和开放的网络环境使学习者有可能建构自己。而成人自主学习具有一般特征的同时，由于网络学习环境的特殊性，也对成人自主学习提出了新的要求，赋予了新的特征，主要体现在“三个结合”，即学习自主性和互动性的结合；学习主动性和情境性的结合；学习自主性和探索性的结合。影响成人自主学习的因素主要包括：学生年龄、学生英语水平和学生学习动机。
1.整体年龄偏大。年龄是学生学习英语的因素？
无法改变的客观存在因素。成年学生不同于普通大学生，母语的干扰是语言学习的最大障碍。随着年龄的增长，母语的使用加深了其固化过程，因此消除母语的干扰会更加困难，从而影响英语学习的速度。此外，成年人的认知结构与普通学生不同，过滤信息和构建意义的能力增强，记忆力下降。同时，储存在大脑中的各种信息会干扰他们的记忆，而语言的基本组成部分，如单词，需要更强的记忆。
2.英语水平低。学生的英语水平是指学生的英语知识
英语知识意识、英语五项技能掌握情况和学生学习语言的经验。就成人大专或本科学生而言，大部分学生的英语水平可以概括为基础差，基础弱。因为这些学生毕业后基本不用英语，所以现在荒废了。即使刚毕业，也是为了考试及格一直在学习。这种以通过考试为目的的学习造成了很多弊端，比如基础薄弱，缺乏良好的学习习惯。
3.工具性学习动机明显。外语学习者有两个基础
这种类型的动机：工具型动机和组合型动机。成年学生年龄较大，有过工作经历，人生观价值观固化程度较高，学习时间有限，有家庭和经济压力等原因，导致组合动机较弱，工具性动机较明显。几乎所有成年学生的学习动机都直接表现在取得学业证书上。
三、网络环境下成人学生英语自主学习能力的培养？
加强成人学生英语自主学习能力的培养，让学生学会学习，根据当前网络教学的实际情况，掌握学习策略，善于整合数字和网络环境下的各种学习资源是两个关键点。
1.帮助学生掌握学习策略。
国内外的研究和实验证明，重视学习策略的学习可以极大地提高学生的学习，提高学习质量，尤其是促进学习困难学生有效学习；可以促进教师改进教学，研究学生的学习规律，通过学习策略提高教学和训练的效率，减轻学生的学习负担；让学生掌握获取知识的策略，学会对生活有用的东西，有利于实现素质教育的目标。心理学家的研究表明，学习策略是可以学习和教授的。学习策略
对于网络环境下的成人学生，我们的教学应该根据成人学习的特点，以适当的方式帮助学生掌握英语。应从几个方面进行：(1)从示范监督到自觉监督。由于自我监控的活动通常处于隐性状态，教师很难观察和引导，同时学生自我监控能力的形成也是确定的，需要经历从自我控制到自我控制的转变过程。因此，教师可以先在某一学习任务上展示自己的自我监控过程，然后帮助学生根据自己的情况制定学习计划，督促他们完成学习任务，评估完成情况，引导他们调整学习行为。渐渐地，让学生对每个单元的学习做出以上安排。经过3-4周的训练，教师的指导和监督成为辅助功能，学生的自我监控逐渐发挥主导作用。(2)采用多种评价标准。成年学生有不同的学习特点，自我监控的内容和形式因人而异。教师在自我监控能力培养过程中不能简单地做出正面或负面的评价，而应该用自我监控知识的传授和对自我监控活动的分析来代替好坏判断。(3)利用网络平台持续监管。成年人自主学习的进度与其繁忙的工作时间成反比。工作任务重时学习进度慢，工作压力稍小时学习进度快，在成人学习中很正常。这时，学习者的自我监控能力就显得尤为重要。自我监控能力弱的学生往往会忘记学期初设定的学习计划，无法完成学习任务。教师要充分利用网络平台，根据大多数学生的学习进度，平时挂上学习指导和作业，在BBS上给学生学习建议，不断给学生提示，促进学生自我监控。
2.整合学习资源促进自主学习。
进入新世纪后，利用现代信息技术建立的校园网、多媒体教室、电子阅览室等学习支持服务系统越来越完善。现代信息技术的广泛应用也给网络环境下的成人教育带来了革命性的影响，真正实现了成人教育和学习的开放性、自主性、交互性和个性化。在数字化、网络化的学习环境下，可利用的信息资源丰富而庞大，访问方式便捷，这也提出了如何整合各种资源进行自主学习的问题。首先，在学校提供的众多学习资源中选择一个高效的组合。在网络环境下的成人教育中，学校可以为学生提供完善的课程学习资源和系统的学习支持服务。学生应该能够恰当地选择和熟练地使用这些资源，并根据自己的学习计划和实际学习需求整合和使用各种可用的资源，有效地进行自主学习。学生可以根据所有课程的难度，在众多的学习形式中选择不同的组合。对于可以通过阅读课本和辅导资料学习的课程，可以选择在家或在工作中阅读课本，独立完成作业，遇到困难可以通过网络向导师咨询或进行小组讨论；对于通过阅读课本等书面材料无法理解的课程，学生可以选择参加面授辅导，观看VCD光盘或在网上选择性订购媒体课件，自主完成写作和网上工作，积极参与BBS讨论。学生看到使用现代媒体学习带来的学习效果，会更愿意接受现代远程开放教学方式；第二，充分利用互联网上更广泛、更丰富的资源进行学习。随着互联网的发展，互联网上的资源迅速增长，相当一部分资源可以用于成人学习。当然，网络资源往往是混杂的，需要善于区分和选择。说到英语学习，有很多网站提供免费的学习资源，如中国青年网英语角、中国英语学习网、好360英语学习网、旺旺英语学习网、在线易英语等。负责课程的老师可以根据课程的特点链接相关的学习网站，减少学生搜索学习资源的盲目性。他们还可以根据听、说、读、写的不同训练重点链接具体网页，推荐学生学习，引导学生在BBS讨论板上浏览、阅读、训练。这个环节做好了，对于培养学生的自主学习能力，养成终身学习的习惯，会起到很重要的作用。
