如何培养自主学习能力，提高英语学习效果 基础教育课程改革纲要也指出：“改变目前过分强调学习、死记硬背、机械训练的现状。提倡学生主动参与，乐于学习，勤于动手，培养学生理解知识、学会学习、获取新知识、分析问题、解决问题的能力。“因此，改变学生的
如何培养自主学习能力，提高英语学习效果
基础教育课程改革纲要也指出：“改变目前过分强调学习、死记硬背、机械训练的现状。提倡学生主动参与，乐于学习，勤于动手，培养学生理解知识、学会学习、获取新知识、分析问题、解决问题的能力。“因此，改变学生的学习方式，确立学生的主体地位，是培养学生自主学习能力的首要任务。在这里，我推荐一个现实生活中的外教在线一对一网站，给你——阿卡索外教网，帮助你学习。它有一个15元的班，外教都很好，包括欧美和菲律宾的。可以随意选择。上课体验很好。可以自己安排时间和地点。灵活方便。有兴趣可以体验一下他们的免费英语试听课。
一、自主学习的必要性？
21世纪的文盲不是文盲，而是不能自学的人。从教学的角度来看，教师不仅在传授知识，而且在培养学生良好的学习习惯和学习能力。中国古代有句话叫“授人以食，饱餐一顿，授人以渔，终身受用”。老教育家叶圣陶有句名言：“教书是为了不教书，不教书是为了培养学生终身自学的能力”。初中英语要打好进一步学习的基础，包括培养学生的自学能力。所以，老师不仅要教学生学什么，还要教学生怎么学：不仅要让学生“学”，还要让学生“学”。例如，通过了解学生的课前准备方法，学生将知道如何根据准备要求，借助学习参考书和生词表，有针对性地学习对话和短文，初步了解要学习的基本内容，并记录准备过程中的难点短语和句型，从而培养他们的求知欲。这种对知识的渴望会在课堂学习中从被动接受变为主动获取知识。
二、自主学习的特点？
中国学者庞卫国认为，完全自主学习应该具备以下特征：1 .学习动机是内在的或自我激励的；2.学习内容自选；3.学习方法是自己选择的，可以有效使用；4.学习时间由自己规划和管理；5.学习过程的自我调节；6.可以积极组织学习结果的自我总结和评价，并据此进行自我强化；7.能够积极组织有利于学习的学习环境；8.遇到学习困难时能够主动寻求他人帮助。总之，自主学习是指学习者具有积极的态度，主动对自己的学习负责，管理自己的学习目标，制定学习计划，选择学习方法和学习策略，监控自己的学习过程，进行自我评价的能力。
三、学习热情的培养？
1.建立新型、和谐、平等的师生关系。
从教育学理论或教学经验来看，没有学生的主动性和积极性，任何教学都不可能成功。美国教育家杜威说：“要把学生变成教学的中心，充分发挥他们的主动性，重视他们的习得，通过习得调动他们的积极性。”在课堂教学中，学生是主体，老师只是指导者，学生只有“亲老师”，才能“相信自己的方式，愿意学习”。在课堂上，教师高昂的情绪、和谐可亲的语气、自由协调的表情、真诚的微笑、信任的眼神、流利的语调都会给学生带来快乐，从而激发学生的学习兴趣。教师应该关心学生，让他们在一个充满爱的教学环境中学习、参与、感受和体验。教师应该平等地对待每一个学生，尊重他们，保护他们的自尊和热情，以鼓励为主，每当发现他们的进步时给予肯定和表扬，这样学生就可以随时感受到进步，体验到成功的喜悦和幸福
教师应在课堂上充分利用实物、视觉教具和多媒体手段，创造生动的场景和语境，开展丰富多彩的练习。视觉教具生动活泼，学生容易理解和接受。它们印象深刻，有助于记忆，引起学生的注意，最大限度地调动学生的积极性。
四、学习习惯的培养？
良好的学习习惯是学生学习成功的重要保证，具体包括以下三个方面：课前预习、课上听课、课后复习巩固。在课前预习中，要帮助学生确定预习目标，要求学生做预习笔记。记录你认为困难和困难以及难题。对学生预习进行监督检查，就是要确定学生学什么，学到什么程度。这样才能满足学生的认知需求，让他们的心理和行为活动朝着预定的方向进行。
通过老师的指导和监督，学生可以带着案头任务进入教室。在课堂上，应尽可能鼓励学生在外面说话，并采取各种手段调动学生的积极性，从而准确实现教学目标。
那么既定的课堂教学目标能一劳永逸的实现吗？显然不是。事实证明，课堂上学到的最好的知识，如果不及时、反复地巩固和复习，就会随着时间的推移而逐渐被遗忘。所以课后复习很重要。在中国，英语是一门缺乏语言环境的学科，所以我们应该培养学生及时、中期和长期复习的习惯。在复习中，要求学生复习老师当天和本周说的知识。同时也要求学生一周复习两遍过去学过的知识，并及时检查。如果长期坚持下去，一旦内化为学生的自觉行为，就会形成学生良好的学习习惯。
5.学习策略的培养？
正确的学习策略是提高学习效率和培养自主学习能力的保证。学习策略灵活多样，策略的使用因人而异，因时因事而异。在英语教学过程中，教师帮助学生有效地使用学习策略，不仅有助于学生掌握学习方法，采用科学的方法提高学习效率，而且有助于学生形成自主学习能力，为终身好学奠定基础。
英语学习策略主要包括以下几个方面。
1.记忆单词的能力？
英语单词是英语语言的基本单位，理解和记忆英语单词需要付出大量的努力。背单词是指掌握词汇的系统工程，即掌握语音、拼写、词义、词性、用法以及相关短语和成语的构成。背单词的科学方法有很多；如分类记忆、同音异义词记忆、同音异义词记忆、联想记忆、构词记忆等。
2.语法分析能力？
如果你想学好英语，语法分析非常重要。然而，如果老师只讲语法，学生听，即使他们能听懂，甚至背诵语法规则，他们也不能学好英语。这就要求教师重点培养学生独立分析语法规则的能力。应该引导学生分析英语和汉语的语法差异。
利用教材，学习看书的能力？
英语教材是根据英语课程标准编写的。许多学生通过课本学习英语，但他们不知道如何科学、充分地使用它们。因此，教师在教学时应该对课文内容进行指导。比如如何看完课文后的笔记，如何找出课文的重点和难点，如何通过练习提高解决难题的能力。在课后练习中，教师可以帮助学生总结每个练习的要点。通过指导，学生可以逐渐学会使用笔记和练习来掌握和巩固所学课文中的词汇、句型和语法。
4.辨别是非和自我评价的能力？
在学生学习英语的过程中，辨别和自我评价错误是学习的一个重要方面。因此，教师可以要求学生将学习过程中发现的错误抄在笔记本上，运用是非辨别和自我评价的方法进行学习。
5.阅读参考书和参考资料的能力？
首先，引导学生勤查字典。英语词典是英语学习的重要工具。培养学生查字典的能力是培养学生自主阅读的重要途径，也是获取英语知识的重要途径。善于正确使用词典，意味着有一个好的“老师”，可以随时求教。其次，教师在使用参考资料时应引导学生做到以下几点：1。解决重点，突破难点。2.以此类推，学以致用。3.自检、检漏、补缺。4.拓宽阅读，提高阅读能力。
总之，热情是学生的内在动力，方法是学习的指南。良好的学习习惯一定会促进自学能力的提高。当老师不仅在于传授知识，还在于善于组织学生的认知活动，始终贯彻以教师指导为主体、以自学为主线的原则。
