如何在提高英语听力水平中增强语感 听力是英语教学的四项基本技能之一：听、说、读、写。也是农村中学生的一个难点。从近几年的中学英语测试中可以看出，听力在听力、词汇、语法和阅读方面仍然很薄弱。因此，如何提高中学生的听力已经成为一个重要的问题。在
如何在提高英语听力水平中增强语感
听力是英语教学的四项基本技能之一：听、说、读、写。也是农村中学生的一个难点。从近几年的中学英语测试中可以看出，听力在听力、词汇、语法和阅读方面仍然很薄弱。因此，如何提高中学生的听力已经成为一个重要的问题。在这里，我推荐一个现实生活中的外教在线一对一网站，给你——阿卡索外教网，帮助你学习。它有一个15元的班，外教都很好，包括欧美和菲律宾的。可以随意选择。上课体验很好。可以自己安排时间和地点。灵活方便。有兴趣可以体验一下他们的免费英语试听课。
第一，加强语音训练，提高听力
心理学家认为，人类语言加工的过程包括语音听和理解，中学英语听力训练应该包括听和理解。只有正确理解说话人发出的语音，区分相似的音素，才能准确理解这种语音形式的内在含义。在语音的初级阶段，加强语音的分类训练尤为重要。在教师示范的基础上，可以帮助学生发音，识别相似的音素，进行一些语音语调变化的敏感性和速度的适应性，如近音、连续性、同化、完全爆发、弱读、复读、升调、降调等。最后选取英美人对话的录音材料，有助于区分声音。从语调来看，大部分句式使用降调，一般疑问句使用升调等。在语言的实际运用中，说话者往往会在特定的环境或不同的心理状态下，使用非常规的语调来表达自己的情感。比如“OK”这个词表示同意做某事时，用降调表示一般同意没有某种感情色彩；使用升调时，可能表示说话人心情好，愿意接受；如果发音拉长，可能表示说话人无奈，被迫接受。因此，在学习实践中要逐步掌握语音语调，这有利于语音技能和听力的提高。
第二，消除心理障碍，优化心理环境
良好的心理状态是提高听力水平的重要环节。心理学研究表明，当人的情绪处于紧张、焦虑的状态时，就容易产生恐惧，从而大大降低了自己所能理解的东西。但由于英语不是母语，有些学生还没开始就害怕了，无形中设置了信息输入障碍。有些学生遇到不理解的单词或句子时会烦躁不安，影响对听力材料的理解，有些学生由于外部环境的影响无法集中注意力。听力课上，听前放一首轻松欢快的英文歌，稳定学生慌张的情绪，提醒学生听前调整心态，做到沉着冷静自信，头脑清醒冷静。做题要先审题，看需要什么，充分调动各信息机关集中精力答题，摒弃一切干扰因素，避免混乱、困惑和情绪紧张，努力避免听错。良好的心理状态是听力练习成功的保证。如果我们能克服困难，坚持不懈，英语听力的心理障碍就会得到克服。学会养成用英语直接思考的习惯，克服思维翻译活动，英语听力的提高将是显著的。
第三，为学生提供合适的听力资源
为了尽快提高学生的听力能力，有必要选择以日常生活为重点的教学活动，为学生提供丰富的听力资源。目前，国内有许多优秀的英语阅读材料可以作为合适的听力材料。教师要选择一些地道的语言和优美的文字，涉及中外文化传统背景、英语国家的文化景观、风俗习惯、世界范围的科技、教育、历史、地理知识、日常生活等。并长期坚持增长知识，提高听力水平。英语听力材料的选择要尽可能体现真实性，在广播电台、机场等公共场所录制的材料。内容要适合中学生，尽量选择学生稍加努力就能理解的生活素材，考虑内容的思想性。选择时注意口语，词汇上避免书面语。广泛的听力可以不做练习。其他问题可以变通。听原文不宜过长。它的发音要纯正，速度要适中。最好接近说英语的人的正常速度。每节课的内容都让学生觉得很成功。
第四，重视教学过程，掌握听力技巧
英语听力训练是一项综合技能训练。教师要熟练运用已有的材料导入，激发学生的学习动机。利用给定的材料，你可以设置问题让学生思考，用问题听录音，有针对性地找到答案。听力训练开始前，要提前做好准备，快速浏览给出的问题和选项。选项是理解的关键，它可以帮助学生预测他们将听到什么，提出听力的要点，并敏感地获得相关问题的信息。在学生理解了自己想听的题目的大意后，让学生快速浏览给定题目的选项，通过选项中的相关信息快速确定听力范围和材料的主要内容，从而提高听力的准确性。
第五，泛听和精听相结合
泛听注重的是听的速度和数量以及对文章的整体理解，而不是纠结于某个单词或句子的意思。所选的听力内容要灵活多样，学生要对时间、地点、情节和情节周围的人物有基本的了解，能够概括和回答简单的问题。强化听力训练是提高听力水平的关键。教师应安排学生在每个听力课上进行5-10分钟的强化听力训练。要求学生逐字逐句、逐段、逐句听，每一句都要立即重复。在重复每个句子的基础上，重复整篇文章。精听的重点是语言材料本身，要求学生记住细微的语言现象，让学生更早更快地熟悉不同年龄、不同性别、不同身份的人在不同场合的发音。注意一些疑问词何时、何地、什么、为什么、谁、如何等。在倾听的过程中。认真听完，可以再听一遍全文，进一步加深理解。深化的目的是纠正前面两个误区，链接全文。只有广泛听力和精听相结合，才能提高学生的听力水平。
第六，培养听力兴趣，营造英语氛围
兴趣是学习的动力。教师必须采取有利的措施引导学生去感兴趣的领域。在英语听力课堂上，要营造轻松和谐的氛围，在整个课堂上尽可能多地使用英语，让学生开始理解课堂语言，逐步增加听力材料的难度，引导学生积极接受英语听力训练。每次学生听一个问题并正确回答，犯错误时都应该受到表扬和鼓励。为了提高视听的有效性，每节课安排一定的时间与师生交流，与学生交流，模仿电视短剧的交流。教师应不失时机地介绍与听力材料、历史、地理、文化、风俗、英美国家轶事相关的背景知识，既能激发学生的兴趣，又能帮助学生正确理解所学内容。学生在语言实验室练习听力15分钟后，老师会教一首英文歌或让学生欣赏一首英文歌，以提高他们的听力兴趣。经常鼓励他们欣赏英语电影，看英语电视节目，听英语广播，听英语歌曲，让学生熟悉不同口音、性别、年龄、国家的人的发音，拓宽知识面，培养语感，增强反应能力，从而提高听力。
语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，初中生普遍缺乏自然的英语环境。因此，要增强语感，就必须优化英语学习环境，尤其是英语听说环境。为了优化英语学习环境，教师首先应该尝试用英语教学，并使用手势、眼睛、音调和动作。
