成人高等英语教育存在哪些问题及解决方法 根据人才培养计划和教学大纲，《大学英语》是成人高校非英语专业必修课和本科课程之一。对于大专刚开始或大专毕业的学生来说，英语尤其重要。很多省级教育行政部门规定能否通过学位英语考试是学生申请学士学位的硬件
成人高等英语教育存在哪些问题及解决方法
根据人才培养计划和教学大纲，《大学英语》是成人高校非英语专业必修课和本科课程之一。对于大专刚开始或大专毕业的学生来说，英语尤其重要。很多省级教育行政部门规定能否通过学位英语考试是学生申请学士学位的硬件条件。如何提高大学英语教学质量是成人高等教育中一个严肃而重要的问题。在这里，我推荐一个现实生活中的外教在线一对一网站，给你——阿卡索外教网，帮助你学习。它有一个15元的班，外教都很好，包括欧美和菲律宾的。可以随意选择。上课体验很好。可以自己安排时间和地点。灵活方便。有兴趣可以体验一下他们的免费英语试听课。
摘要：本文通过对大学英语教学的研究，结合成人高等教育的特点，对成人高等教育中的大学英语教学进行了尝试性分析，并提出了一些解决方法和途径，以提高英语教学质量。
一，成人高等教育英语教学存在的问题
(1)文化基础不同。
对于成人大学生来说，一个是比较年轻，一般高考成绩不理想，转成人高等教育。这部分学生英语基础不是很好，学习兴趣不大；二是年龄较大，由于各种原因没有机会接受全日制高等教育。现在他们工作需要大专文凭，英语基础差。另外，他们已经放弃英语很多年了，这使得学习非常困难。对于成人本科生来说，一个是全日制大专毕业生，英语基础比较好，一个是成人大学生毕业后接受高等教育，英语基础比较差。
(2)不同的人生经历。
对于成年学生来说，很多人参加成人高等教育的目的是很现实的，就是能够更好的工作，保住现在的职位或者得到更好更高的职位。然而，随着年龄的增长，成年学生面临着更多来自家庭和职业的外部干扰。然而，连贯对英语学习非常重要。另外，成人学生的学习时间基本都是周末或晚上，很难保证学生的学习时间，导致学习效果不佳，对其学习积极性产生负面影响。
(3)性格特征明显，年龄差异较大。
通过对广东某学校成人高等教育学生年龄的统计分析，可知20岁以下的有19人，占0.59%；20-24岁(含)人群728人，占22.44%。24-30岁(含)人群共2 337人，占72.04%；30-40岁(含)共152人，占4.65%；40岁以上学生共9人，占0.28%(注：以上统计来自广东某学校中国高等教育学生信息网学籍学历信息管理平台数据)。从上面的统计可以看出，学生的年龄差异很大，尤其是24岁以上的学生数量。中年以后，大脑发育的全盛时期过去了，机械记忆衰退，导致词汇记忆差，学习和模仿能力下降。
(4)大多数人对学习不感兴趣，尤其是学习英语。
对于成人大学生来说，部分学生参加成人高等教育的目的是很现实的，就是为了拿到一张能够保住目前工作岗位的毕业证，这就导致这些学生只有满足于通过考试才能按时毕业。对于一些想学习知识的非英语专业学生来说，由于时间和精力有限，他们大多只想学习一些急需的专业知识来满足目前的工作需要，对公共课程学习英语不感兴趣。
(5)生活自律性差，学习自制力差，心理承受能力弱。
对于成人大学生来说，由于年龄、工作压力等原因，很多学生生活自律性差，学习自制力差，无法安心学习，学习时间得不到保障。另外，很多人认为成年人错过了学习一门语言的黄金时间，再怎么努力也学不会掌握第二门外语，可能导致学习困难恐惧，导致学习效率低下，考试成绩不理想。同时，许多学生认为学习英语依赖于死记硬背。在学习过程中，他们很少探索自己的学习方法，也不接触一些新的学习理念。
(6)大多数成人高校的教学方法仍然落后。
在一些高校，成人的教学方法仍然采用教师板书、学生被动学习的方法，导致学生实践能力差，无法进行系统深入的学习和实践，学习时间短，不能提高成人高校的教学水平和学生的综合素质。课程教学设计不合理，往往理论与实践脱节，跟不上经济和技术的快速发展。
二，成人高等教育英语教学策略和方法
(1)通过多媒体教学环境培养学生的语言学习兴趣，激发学习热情。毫无疑问，兴趣可以极大地促进学习。大多数学生学习英语是出于实际需要，课堂时间有限。由于工作生活等不确定因素的影响以及学习过程中的暂时困难，一些学生往往无法坚持下去。但是如果他们引导他们对语言学习产生兴趣，学习效果就会明显不同。因此，通过看电视、电影等多媒体教学环境，让学生体会到语言在现实生活和应用中的魅力，将课堂上学到的东西与视频画面结合起来，通过丰富多彩、精彩纷呈的语言片段展现中英文差异，让学生逐渐喜欢上英语，自然地将课内课外结合起来。
(2)传统的教学方法往往采用教师课堂灌输、学生抄笔记的方法。在这种教学方法的影响下，学生被动地吸收知识，学习效率不高。针对这种情况，教师应该想方设法使教学更加活跃和多样化。首先，课堂教学应该让学生享受理解英语的乐趣。众所周知，词汇构成、搭配使用、句型等方面的学习离不开例句的使用，而这些例句要尽可能与现实生活相结合，让学生产生“学一门语言就是把它运用到生活中”的概念。其次，除了在课堂上对基本语法规则进行适当的教学和练习，还可以组织学生背诵、配音、讨论或播放简单的新闻(如慢速英语新闻)，分组学习当前的课文和讨论，让学生在实际应用过程中重温课本上学过的看似枯燥的单词和句型是如何生动地展现在生活中的。在这个过程中，材料新鲜实用、贴近生活、难度适中是非常重要的。最后，在课内外的学习和讨论中，我们总是注重培养学生的模仿意识。有经验的语言学习者从刻板模仿发展到灵活模仿。记忆力差的同学，在兴趣培养好的情况下，可以采取“少吃多吃”的方法，多复读，通过复习过去来学习新的东西。
(3)针对目前成人高等教育的现实，为了降低教学成本，一些高校，尤其是一些国外教学点，通常会集中安排面授课时。这种任务型安排不利于大学英语教学，师生容易产生严重的厌烦情绪。建议大学英语面授课时分配要均匀。
成人高等教育的大学英语教学既有制度上的缺陷，也有教学方法上的不足。这有赖于我们的教育工作者共同努力，积极探索成人高等教育的大学英语教学之路。此外，要增强学生的主体意识，使他们认识到在语言学习中，坚持正常学习是关键，尤其是从听和读两方面加强语言输入。没有适当的输入，语言只会被拉长。
