如何提高学生的英语写作水平，有哪些方法 英语写作在听、说、读、写方面相对比较难。它可以反映英语学习者用英语表达和思考的能力，客观反映他们运用语言的综合能力。培养学生的书面交际能力是英语教学的目标之一。为此，新教材每个单元的写作部分都安排了几
如何提高学生的英语写作水平，有哪些方法
英语写作在听、说、读、写方面相对比较难。它可以反映英语学习者用英语表达和思考的能力，客观反映他们运用语言的综合能力。培养学生的书面交际能力是英语教学的目标之一。为此，新教材每个单元的写作部分都安排了几个练习。英语测试类型也有10%的书面表达。或者写作，或者翻译句子。书面表达直接考验学生的写作能力，这就要求学生有较高的写作能力。在这里，我推荐一个现实生活中的外教在线一对一网站，给你——阿卡索外教网，帮助你学习。它有一个15元的班，外教都很好，包括欧美和菲律宾的。可以随意选择。上课体验很好。可以自己安排时间和地点。有兴趣可以体验一下他们的免费英语试听课。
然而，在我们目前的英语教学中，写作训练相对薄弱，学生的写作水平不高，很多人害怕写作。有一个问题是“学生一谈写作就心烦，老师看到学生写作就头疼”。根本原因是：(1)学生对自己的思想不够重视；(2)缺乏语言基础知识；(3)缺乏高效的英语写作技巧；(4)母语的限制；(5)不良的写作心理和习惯。针对以上问题，笔者认为可以从以下几个方面提高学生的写作水平。
第一，观察现实社会生活，积累丰富的生活资料
写作的第一个难点在于无话可说。没什么好写的。大部分文字表达都比较贴近现实生活。《如何度过你的假期》《春节》《一个容易被遗忘的日子》，这些都来自于生活的体裁。如果学生多观察和思考日常生活，就不用担心写作了。那种“两只耳朵听不到窗外的东西。学生一心只读圣贤无用。老师要鼓励学生感受生活，要求学生多看多听多思考，用心去体验感受身边的人和事，然后用英语写出自己的经历和感受。这样，学生不仅感受到了生活，也有了写作的内容。
第二，注意课内课外阅读
多看英美的英文书刊，欣赏优美的句子，掌握一些典型的句子结构，把这些地道的英美语言运用到你的写作中。俗话说：“读书断，写字如神。”鲁迅老师也说：“文章怎么做我也说不清。因为我的作文是由于阅读和练习，没有经验和方法。”因此，只有通过大量的英语阅读，写作才会得到提高。通过阅读，学生不断积累词汇、优美的句子和英语表达方式，不断体验和领悟作者传达信息、表达思想感情的方式。积累到一定程度，学生就会有所创造。
第三，模仿
模仿写作是最重要的。英文写作和中文写作~样本，叙事要有线索贯穿整篇文章，这样事件或故事的发生发展就清晰了；描述要有合理的逻辑顺序。其发展顺序应符合认知规律，反映由具体到抽象、由浅入深的思维过程；说明性文本要选择合适的角度，按照一定的时间或空间顺序来解释事物，并仔细分析范文在这方面的特点。在职高英语教材中，大部分的写作都是模仿写作。通过阅读，老师讲课文内容和句子结构，模仿课文情景和句型来写。例如，在职业高中第一册第一单元“个人识别”中，给出了听力和spe。如何描述一个人的典型句子描述？作业中，题目是这样安排的：(我的英语老师)通过描述老师的长相。上课生动有趣，老师对学生尽心尽力，充满爱心，巩固和掌握l单元所学知识。第四单元(学校和学校生活)描述了学校生活和建筑。写作：tour sch001)其典型的句子特点是：“位于。在快速n00f上。通过模仿课文的句子格式，大多数学生写得很好。
俗话说：“熟能生巧”，只要学生多模仿写作，模仿到熟练的程度，自然就水到渠成了。他们可以灵活地使用英语来表达新事物、新思想和新想法。正是因为这个原因，“你能读唐诗三百首，却不会写诗唱歌”。
第四，“自由交谈”课前三分钟
众所周知，口头表达和书面写作之间有着密切的关系。口头表达是书面文字的基础，书面文字是口头表达的提炼和升华。事实上，口头表达能力强的学生往往写作水平更高。老师可以用上课的前三分钟进行自由谈口语训练，但需要专注于一个主题。学生可以通过讨论、对话和资源共享来共同构思主题和内容。这种强化训练有助于学生缩短思维时间，尽快进入主题，也能有效提高和丰富口语表达能力。在畅所欲言的基础上写作，会降低写作难度，让学生感到相对轻松。
第五，培养语言意识
英语和汉语承载着不同的文化，有着不同的思维方式。因此，在写作过程中，应该培养学生的英语语言意识和英语思维习惯。教师应加强学生汉英思维转换的训练，介绍英语国家的文化知识和习俗，帮助学生克服跨文化交际的障碍。英汉翻译是培养语言意识的好方法。从词语、句法、篇章结构、思维方式和表达习惯等方面，通过对比。让学生了解两种语言的异同，从而增强学生思维能力在汉英之间的转化。理解语言知识和它所承载的文化。当学生用英语表达自己时，他们可以克服母语的干扰，避免用中国人的思维方式写英语作文。
6.写日记。增强英语思维能力
每天写日记实际上增加了学生接触英语的机会。一开始少写几个字，然后逐渐增加字数。这就需要学生持之以恒。只要学生愿意写任何东西，关键要求是语言正确流畅。我相信这是很多老师都愿意采用的应用文写作形式。
七、教给学生一定的英语写作技巧
比如不同的风格，不同的风格，时态和语法的回指，连接语言的合理运用比如“那之后，然后，几天之后，最后”。主题句主旨等。如果这些语言运用得好，会大大增强文章的说服力、整体性、流畅性和美感。
总之，写作能力的提高不是一天的事，需要持续。我们必须坚持由易到难、由少到多、由课本到课外、由慢到快的循序渐进原则，激发学生的兴趣和热情
