如何培养高职学生的英语学习方法和策略 国外学者对学习策略的含义有不同的看法。Chamot(1987)认为，学习策略是学生采取的技能、方法或有意识的行动，目的是为了提高学习效果，便于回忆语言的形式和内容。鲁宾(1987)认为学习策略有助于学习者自我建构的语言系
如何培养高职学生的英语学习方法和策略
国外学者对学习策略的含义有不同的看法。Chamot(1987)认为，学习策略是学生采取的技能、方法或有意识的行动，目的是为了提高学习效果，便于回忆语言的形式和内容。鲁宾(1987)认为学习策略有助于学习者自我建构的语言系统的发展，这些策略可以直接影响语言的发展。牛津(1990)主张学习策略通常是指学习者为促进学习而采取的所有行为。虽然学习策略的不同定义之间存在明显的差异，但学习策略一直被认为是学习者成功的重要因素之一。
我国外语界也对学习策略进行了深入的调查和研究。在学习策略的研究过程中，温教授将策略定义为“学生为有效学习而采取的一系列行动”。它包括四种形式：管理政策。即学习者在学习前设定目标，制定计划，选择方法，调整学习行为。正规练习策略。即学习者在外语学习过程中，为学习语言知识而开展的各种学习活动，如有意识地学习外语单词、语法、语音知识等；功能锻炼策略是指学生为了获取信息而进行的学习活动，如听外语广播、看外语电视、看外语报纸等；母语策略是指学生通过翻译学习外语技能。基于各方面的研究结果，可以得出结论，学习策略是学习者在获得学习机会、巩固学习成果和解决学习过程中遇到的问题时做出的反应和策略。它不仅包括学习者的心理过程，还包括他们的具体行为。那么，对于大一新生，尤其是高职新生来说，学习策略的培养对英语学习有影响吗？在这里，我推荐一个现实生活中的外教在线一对一网站，给你——阿卡索外教网，帮助你学习。它有一个15元的班，外教都很好，包括欧美和菲律宾的。可以随意选择。上课体验很好。可以自己安排时间和地点。灵活方便。有兴趣可以体验一下他们的免费英语试听课。
培养高职学生英语学习方法和策略的必要性。我在高职院校从事教学的时候，发现高职院校学生的思维和创新能力并不比普通本科院校差。不同的是，大多数学生缺乏一套科学系统的学习策略和理念。有些学生自我意识薄弱，不能很好地约束和管理自己，所以相当一部分学生处于无计划的学习状态。在一次抽样调查采访中，一名学生说：“其实我们班大多数学生都没有制定计划的习惯，每天都是按部就班的。到了考试的时候，他们会因为这种计划的缺失而恐慌。”这充分说明，在教学中，高职院校教师应该有意识地培养学生的学习策略和方法。这种有意识的培养对提高他们的学习兴趣和学习效率起着非常重要的作用，对学生真正取得成功也非常重要。
教育部重大项目“中国高校外语教学改革与发展策略研究”的子项目研究结果表明，“90%的学生不知道如何学习英语、记忆单词、提高阅读理解、提高听力水平或口语”(李风华，2002)。在与学生的讨论中，作者了解了他们关于如何全方位学习英语的问题，如“我如何才能尽快提高我的听力”，“为什么我一开口说英语就不能说一句话？”，“能掌握到什么程度？”，“怎样才能克服语言使用的焦虑？”，等等。作者发现，大多数问题涉及认知策略、情感策略和社会策略，但涉及到。因此，笔者认为，就高职英语教学而言，策略培训的目的是提高学生的学习策略意识，使他们能够更有效地选择自己的学习策略，帮助学生发展对自己学习的监控和评价能力，从而调整自己的学习方法和进度，培养学生的自主学习能力，养成独立解决问题的习惯，为终身学习奠定基础。
1高职院校学生英语学习的方法和策略
(1)开设“英语学习方法与策略”的课程或讲座，规划、监控和评估自己的学习行为意识，对于一个学生在大学的学习，尤其是对于高职院校的学生来说，非常重要，因为它帮助学生设定目标，指明方向，使他们的学习真正达到成功的目标。我校率先为新生开设了“英语学习方法与策略”课程，并取得了良好的效果。学生普遍认为，通过学习这门课程，他们对以前的学习方法进行了很好的反思，发现了很多问题，形成了一套对自己的前辈甚至对自己的工作都有好处的策略和方法。根据调查结果，86%的学生有这种想法。这充分表明，通过上课，学生可以加深对英语学习的思考和监控。从大一开始，他们就可以用目标和计划来安排学习。
(2)学习策略和方法的教学贯穿于所有的英语课堂。我在高职院校从事英语教学的时候，发现我所在的学校虽然有针对大一新生的《英语学习方法与策略》班，但是还是有学生对自己的学习管理和监控不好。原因是很多高职院校的学生没有学习意识，需要老师来解决具体问题。因此，通过抽样调查，作者发现85%的学生认为教师在听力和综合英语教学中可以针对每门课程提出独特的学习策略和方法。对于基础较差的学生，教师不仅要培养他们良好的学习策略和方法。更重要的是，他们应该时刻监督学生实施自己的学习方法和策略，因为高职院校的学生的意识和毅力不如普通本科院校。只有教师有效监控，英语学习策略和方法的训练才不会是空谈，才会真正快速成功。
(3)现代网络辅助训练为了让学生在大学期间有效地学习英语，为以后的终身学习打下基础，根据学生的需求，我们在学院网站上悬挂各种学习英语的策略和方法，并经常更新。在更新的过程中，学院也包含了学生的学习感受和学习困惑。经过调查，发现这种训练方法对学生极为有利。在调查中，有同学说：“这个方法在我们的学习中给了我们明确的方法指导，及时有效，不浪费时间，感觉很好。”另一个学生说：“这种方式对我们大学三年的学习有帮助，影响可能比直接教学深远。”但值得一提的是，这种方式对于自我意识和自学能力较差的学生几乎没有效果。对于优秀的学生来说，这种方法让他们受益匪浅。因此，这种训练方法应该与第二种方法相结合。
2高职院校学生英语学习方法和策略培养的作用和意义
由于高职院校学生起点低，英语学习基础薄弱，大多数比普通本科院校学生意识薄弱，英语学习方法和策略的培养是他们在大学学习英语的指南。这种训练使他们在学习第二语言时更加自信。这种训练是他们未来科学学习的前提和基础。他们为进一步学习和深造打下了坚实的基础。
综上所述，外语教学的目标是在扎实的语言基础上提高学生听、说、读、写的交际能力。这个教学目标已经明确写入国家教委颁布的英语教学大纲。要实现这一目标，我们应该改革传统的教师讲课、学生记笔记的课堂教学模式。树立以学生为中心的教学理念，将各种教学方法的优势全面灵活地应用到课堂教学活动中，逐步形成自己独特的教学方法，可以适应我们独特的实际情况，大力推进大学英语教学改革，有效提高学生的综合英语能力。
学习方法和策略的培养是成功素质教育的要求。很有必要让更多的学生，尤其是以后从事英语相关工作的学生。它是学生成功的前提，不仅对英语学习，而且对其他学习都有深远的影响。
总之，在高职院校培养英语学习方法和策略是非常必要的，这将有助于学生系统、高效、科学地学习，为他们的终身学习奠定坚实的基础。这是高职院校成功实施素质教育的必然要求，也是高职院校学生基础的要求。这种培训具有现实意义，在高职英语教学中发挥着重要作用。
