曾经有一个家长和孩子聊天，孩子问“我能不能和学习不好的小朋友玩？”，家长沉思了一会，说“可以
曾经有一个家长和孩子聊天，孩子问“我能不能和学习不好的小朋友玩？”，家长沉思了一会，说“可以啊”，接着说到“没有学习不好的小朋友，只有学习不认真的”。孩子接着问“能不能和学习不认真的玩呢？”，家长问“你怎么知道其他小朋友不认真呢？”，发现其他小朋友容易错误的地方，去认真对待就可以了。孔子说“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”。可见，交流和互动，本身就是在学习。但学习是思维上的互动，从而培养了思维互动能力。比如在阅读的时候，是作者的见解和自己的思维在交换意见。读课本上的英语故事，就是结合文字，读自己的认知。英语学习，是孩子自己在学习，外在的条件和环境，是在辅助孩子去获取知识。在获得知识的过程中，培养了兴趣，锻炼了听说读写的能力。
少儿英语学习，不同于其他学科；但是呢，能够覆盖其他学科。英语是沟通交流的工具，所以使用工具可以学其他学科。所以，使用英语，就是表现自我的过程。如果把语言沟通，当成任务来做；那完成了沟通，就不用继续说话了吗。可见，英语学习，要在具体需求的事情上练的，完成事情，达到练习英语的效果。如果只是借助课本，在表现课本上的对话，那自己只是课本的工具或发声器，自己有能收获什么呢。英语学习，就是要有所收获，才能达到学习目标。所以，课堂上，老师的教学，是例子。例子呢，是借助于事物，来表达过程，锻炼能力。孩子在学习中，也应该借助于有形的事物，锻炼无形的能力，从而能够举一反三。
少儿英语口语练习，也是日常交流的内容；发音和拼写不同，对内容的掌握多少，取决于发音和拼写的印象。为什么这么说呢？语言和情景是结合的，学习语言是根据情景来教的，语言就像情景开出的一朵花。学习口语，是从思维中表达出来的，思维中要有情景，才能表达出语境。对知识的了解，需要事情上练；能够把英语学习，当成一件自己的事情来做。那就要把英语知识，和孩子的学习，生活关联起来，辅导和练习。如何关联呢？孩子时常都会面临情景，但语境不同，表现语言也不同。比如使用英语引导，就有了英语环境；在看到英语句子和文章，就会使用英语思维去理解。通过阅读句子，能够体验的是情景。怎么去理解单词呢？就是那熟悉的情景去解读和使用。听到单词发音，也是思考情景，才会理解。情景是事物的情景，事物是在事情上沟通，在互动中认知。
孩子独立复习英语，如何学习呢？掌握了学习方法，体验过程中的快乐。学习，并不是花费力气和精力去完成任务，那和苦力有什么区别呢？在于阅读过之后，能够有新的收获，在认知上有更多自己的观点。学习语言，就是在学习怎么做事，如果在事情中去沟通，也是为人处世的一种学习途径。在英语环境中，学习知识；那知识点就有了英语元素。通过外在的环境，来对了解和掌握语言。在使用语言的时候，能够适应于外在环境。在阅读英语中，去阅读别人对事物的认知，也是在和老师交流。学习英语，就是在锻炼孩子的沟通能力，需要从细节的小事开始培养。
