一对一英语教学案例分析与教学体会英语学习一直是学校和家长关注的焦点，也是一些缺乏语言天赋或不爱英语的学生必须面对的大问题。在过去的几年里，我不同程度地帮助了许多学生取得进步。下面举两个典型的例子与大家分享。案例一：陈，上地实验中学初一学生
一对一英语教学案例分析与教学体会英语学习一直是学校和家长关注的焦点，也是一些缺乏语言天赋或不爱英语的学生必须面对的大问题。在过去的几年里，我不同程度地帮助了许多学生取得进步。下面举两个典型的例子与大家分享。案例一：陈，上地实验中学初一学生，今年6月份刚上高中。这位同学家境富裕，父母学历都很高。他父亲现在是一家大公司的经理，母亲是自由职业者。他的父母对孩子要求比较高，但并不严格。我妈几乎每次都来和我爸妈一起学习，告诉我孩子的课主要内容应该包括什么。她是一个非常负责任的孩子。陈是一个积极乐观的学生，英语基础好，成绩好。唯一的问题是书面表达作文的阅读分数低，7，8分，高中英语总是有点一对一的及格线以下，学习上有点惯性。通过给他一个午休时间，我可以看出他写作的主要障碍是汉语的巨大影响。虽然他的申请词太多，但是冗余信息太多，里面有很多中文表达。而且他忽略的题型有一些小错误，比如时态的使用，单三的使用，主谓一致的一些难题。要解决这些问题，我是这样处理的：第一，在教学过程中培养学生用英语思考的习惯。
我尽量在上课时间用英语组织教学，用英语与学生交流。定期向学生介绍英语国家的人文背景、风俗习惯，帮助学生了解世界与中西艺术的差异；让学生有意识地忘记一些固定用法，经常做一些从汉语到英语的训练，注意多翻译一句话，对提高学生灵活运用修辞有很大帮助。其次，找一些写作中经常出现的主题，让学生背诵与其主题相关的常用词。这应该是培养他们语感的好方法。当然，我在检查学生背诵的效果时，力求百分百准确，让学生改掉注重细节的好习惯。最后是实战训练。实践是检验你所学的最好方法。在每个主题的训练过程中，我要求陈控制试卷中的字数，尽可能准确地写出意思，去掉多余的信息，并反复检查文章、单三和主谓一致的问题。细节决定成败。我相信到处都有语法错误的标题给人不好的第一印象。还有很重要的一点，我每次修改陈同学写的题目，总是让陈同学重写，然后让他根据我的二次修改意见修改一点，抄在专项应用积累书上。经过两个月的补习，也就是最近的模考，陈老师英语作文考了12分，这是我们共同努力的结果。
除了开心，我还想让学生在阅读上取得好成绩。老师还鼓励学生积累更多的语言材料，培养英语思维；要求你坚持长期阅读练习，勤于练习；同时，它提醒我们对张文细节的要求，培养学生纠正错误的能力，充分发挥他们的潜力。案例二：王即将成为海淀二实验小学一年级学生。孩子的奶奶很忙，很少过问孩子的学习问题。很多时候，父亲的学习由养父负责。因为王的幼儿园在昌平区，她当时教的英语太浅，所以只学了几个语法。在海淀上学前班之前，英语很难。刚认识的时候，26个小写字母她都不熟悉，尤其是读写的时候，更别提听写英语了。虽然王的英语基础不够好，但好在她还是很喜欢学英语，有一定的天赋；同时，也许她还太年轻，在课堂上自信心没有受到影响，但她很细心，积极接受新的常识。她的问题是尽快学习掌握偏差规律和英语。英语实词教学是英语教学的重要组成部分。因为小学生性小，好玩，不想在背英语上多花力气。所以几乎所有小学生一提到英语单词就心慌。然而，如果学生没有掌握好语法，他们对学习句型就没有信心，这将对他们以前的学习带来很大的限制。
这就要求教师提醒学生教学方法，充分调动学生的学习积极性，将实词教学融入娱乐之中，从而激发你的学习兴趣，充分发挥你的学习能力。词汇教学如此重要，小学生大多活泼好动，有意注意的持续时间通常很短。枯燥的实词教学很容易削弱他们学习英语的兴趣，甚至让你产生畏难情绪。结合小学生积极主动的气质，针对他们爱唱歌、爱跳舞、爱跳舞的优点，我在教学中做了以上尝试。口语方面：第一，如果直观教学法可以用实物教，我一般用实物；如果不会用，也会用直观的儿童趣味图片来教。王非常喜欢这种教学方法，并且进步很快。当然，根据孩子的性别特点，有必要从过去学习，学习新的东西。第二，评书法小学生天性爱玩，总是喜欢唱歌跳舞，在课堂上总是表现出活跃的一面，王也是如此。根据教学内容、学生的水平和爱好，我选择或画儿歌来帮助学生巩固所学的真正单词，这样王粲很容易忘记它们的意思。音频方面：我找到了一个不错的音频教材，刚好适合小学生，因为里面全是顺口溜，每一串都有类似的小写组合和音标，比如：我爸，脾气不好，伤心的我，一只猫，很胖，只吃老鼠。
我把这本教材当作练习题，每天给王上一课。而不是用初中英语一对一讲课，我是认真的，保证在孩子的配合下，学生迟早能把记忆复述出来，同时把上面字母组合的注音告诉她，让学生连同发音和意思一起记住。这样，学生在学习有限数量单词的同时，会记住偏旁的规则，从而潜移默化地掌握拼写规则，在学校学习新的英语。到现在为止，王已经学习了一个学期了。她在学校的学生惊讶地告诉她的孩子，他们的孩子进步很快，从学期开始的“不入门”状态，到现在能正确听写英语。我觉得这是对我很大的肯定。俗话说，教学有法，教学无定法。老师要善于结合实际教学需要，尤其是一对英语老师。要巧用身边的教材，要有创意，要灵活判断学生的学习情况，尽量因材施教。
