??假定说汉语是咱们往常日子中交流与交流的必要东西，那么英语就是咱们走出国门的敲门砖。当咱们出国旅行，或许是参加作业时，都需要用英语进行互动和交流。近些年，跟着我国经济的持续打开以及世界方位的日益前进，对国民英语口语交际才能提出愈加严肃的需
??假定说汉语是咱们往常日子中交流与交流的必要东西，那么英语就是咱们走出国门的敲门砖。当咱们出国旅行，或许是参加作业时，都需要用英语进行互动和交流。近些年，跟着我国经济的持续打开以及世界方位的日益前进，对国民英语口语交际才能提出愈加严肃的需求。因为大学生的年纪较小，具有必定的可塑性，在英语教育中对他们的口语交际才能进行培育，不只可以实施新课标下教育部分提出的需求，还可以发掘学生的口语表达潜力，前进学生的英语学习才能，为他们的全部打开奠定坚实的基础。所以，在实践教育中，教师要适应教育作业打开的新趋势，将培育学生的口语交际才能作为教育要点，运用多种教育办法进行授课。
一、培育学生口语交际才能的重要性
英语在大学言语课程教育中有着无关宏旨的方位，在教育中培育学生的口语表达才能，对学生将来的打开有着火上加油的作用。首要，口语交际才能的具有可以前进学生的英语语感，强化他们对英语的感知力；其次，口语交际才能的培育需要运用多样化的办法，充分激起学生的学习快乐喜爱，集结他们的活泼性；然后，学生口语交际才能的具有，在丰厚学生言语表达方法的一起，还可以使他们逐步满足社会对人才培育提出的新需求，完成学生的全部打开；最终，口语交际才能的培育以及新课标的推进，意味着传统教育理念的变革与立异，对课堂教育质量和有用性的前进意义特别。
二、其时大学英语口语交际才能的教育现状
（一）短少稠密的教育空气
在大学英语教育中，要想学好英语，前进学生的
口语交际才能，除了要运用多样化的教育办法外，还要有杰出的言语环境。但从其时的大学英语课堂教育来看，教师并没有根据语境创设学习情境或营建杰出的学习空气，而是故步自封地对英语常识进行说明，没有给学生供给口语操练的机缘。在这种教育环境下，不只会影响教育质量的前进，还会阻止学生的言语打开，违背了英语教育的初衷。
（二）单调单一的教育办法
受传统教育理念的影响，教师在教育中偏执地认为学生只需被逼地承受常识，在自个的引导下逐步向前，才干够获得杰出的学习作用，前进学习成果。殊不知，这种坏处式的教育思维会让学生如同提线木偶般损失思考才能，放任教师支配。另外，教师在教育中运用的教育办法也没有思考学生的打开特征和快乐喜爱喜爱，过于单调单一，无法激起学生的学习快乐喜爱和活泼性，也就无法完成教育方针。
三、新课标下培育大学生英语口语交际才能的有用办法
（一）营建杰出的口语训练空气
传统的大学口语教育中，因为短少杰出的言语学习规模，使学生不愿主动参加到课堂中，对学习存在冲突心思。关于这一疑问，教师应予以注重，活泼改动传统教育思维和教育方法，根据学生的实践需要和快乐喜爱喜爱，为他们营建轻松愉悦，充溢快乐喜爱性的学习空气。具体教育中可以从以下几方面下手：
首要，教师在课堂教育中要改动中式打招待方法，而是将其改为“Goodmorning/afternoon，students!”，并教会学生“Goodmorning/afternoon，teacher!”。尽管是简略的言语问好，但在长时刻坚持下，学生的口语交际才能会得到有用训练。其次，教师在教育中，要根据教育内容，运用可以激起学生学习快乐喜爱的教育办法。
例如，在学习“Inthepark”教育中，教师可以运用多媒体课件，为学生创设日子情境，让他们想一想，说一说在公园里边有啥，都能进行哪些文娱活动。在了解的场景中，学生的学习快乐喜爱被灵敏点着，活泼参加到课堂教育中。当学生谈论结束后，教师要引导学生阅读课件中公园场景有关的图像，并提出：Whatcanyouseeunderthetree?What’sonethelake?Arethereanychildrenontheplayground?等疑问，或是让学生以同桌或小组为单位，根据课件中的图像进行对话操练，在加深学生学习形象的一起，还可以训练他们的口语表达才能。
（二）改动传统教育思维与办法
在大学英语教育中，若想完成培育学生口语交际才能的教育方针，就要适应新课标下教育作业打开的新趋势，改动传统的教育思维与教育办法，并以培育学生的英语学习快乐喜爱为要害，运用多种多样的教育办法打开教育活动。
例如，在“Mytoys”教育中，教师可以让学生将自个喜爱的玩具带到教室中，并以“玩具交流会”为主题进行授课。首要，教师要带领学生学习教材中需要掌控的要点词汇，如truck、spaceship、computer、robot等。然后，让他们对照教材或课件中的图像结束如下对话操练：Whatcanyouseeintheroom?Icansee…It’son/in/underthe…最终，教师要组织学生进行玩具交流，在交流进程中尽量运用英语。假定学生在表述时遇到困难，教师应及时协助，一来是协助学生树立英语言语决心，使他们的口语交际才能在潜移默化下有所前进；二来是丰厚学生的词汇量，添加他们的常识贮藏。
再如，学生在学习“Shopping”单元内容时，教师可认为他们方案游戏景象，让学生在游戏中前进自个的口语交际才能。比方，创设超市购物的游戏景象，以课堂中的物品作为为生意产品，在游戏中，有的学生说：“CanIhelpyou?”有的同学说：“Howmuchdoesitcost?”还有的同学说：“MayIhavethereceiptplease?”等等。在这种教育方法下，既可以加深学生对新知的学习形象，又可以使他们的口语交际才能得到有用前进。
（三）打开多种方法的口语活动
在课堂教育中，咱们常常会发现这种表象，大有些学生在进行口语操练时都会充溢热情，将一切的精力投入其间，但跟着时刻的推移，学生的快乐喜爱和留心力却逐步削弱。
究其缘由是教师运用的口语教育办法过于呆板，学生长时刻处于原封不动的学习环境中，很容易发生厌烦心思，对学习失掉快乐喜爱。因而，教师应解放禁锢的思维，从学生的视点去思考疑问，运用多种多样他们感快乐喜爱的教育办法进行授课，打开多种方法的口语操练活动，在前进学生的学习热心和主动性的一起，还可以前进教育质量和有用性。根据大学生的年纪特征和打开特征，教师在引导学生进行口语操练时，可以进行如下活动：比方，在教育中带领学生唱英文歌，除了教材中的英文歌外，还要为学生播映教材以外的歌曲，使他们的英语语感和口语交际才能均得到有用前进。
四、结语
综上所述，英语口语作为大学英语教育中的重要构成有些，对学生口语交际才能的前进和学科的可持续打开均有着非常重要的意义。所以，在课堂教育中，教师要充分知道到口语教育的重要性，改动传统教育方法中存在的缺乏，在立异之余还要引入学生感快乐喜爱的教育办法进行授课，然后前进学生的口语交际才能，打开他们的英语本质，非常好方单合完成新课标下国家教育部分所提出的教育需求。
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