农村学校2113由于受思想意识、经济理由跟地域环境5261等方面的影响，学生普4102遍不爱说英语，不敢1653说英语，无处说英语。但遇到当前的教育现状，农村小孩这种“哑巴英语”的学习方法，已明显影响了人们的求学历程。今天瑞尔英语小编来给大家分析下阻碍农
农村学校2113由于受思想意识、经济理由跟地域环境5261等方面的影响，学生普4102遍不爱说英语，不敢1653说英语，无处说英语。但遇到当前的教育现状，农村小孩这种“哑巴英语”的学习方法，已明显影响了人们的求学历程。今天瑞尔英语小编来给大家分析下阻碍农村小学口语交际能力的原因。
(一)恐讲心里的原因农村的小孩通常又非常胆怯，很多孩子怕开口说错，受到父母的责怪和朋友的取笑，这种焦虑心里常出现同学交谈时吞吞吐吐、结结巴巴的。
(二)学生的惰性心里英语学习应该学生课后花时间到看、去说、去练，要努力好学。但有部分教师懒学，课后对英语不闻不问 ，只是局限于课里的一点时间，口语训练得到了明显的局限性。
(三)缺少英语交际的氛围农村小学生的母语学习跟习得的主要环境就是课堂，而且虽然受师资力量的趋同，老师在教学里的英语课堂用语用的较少，口语练习也局限于书本里机械地训练，缺乏跟同学间思想里、情感上有意义的沟通。
(四)重视程度不够在农村，仍有许多学生觉得学习英语知识知识因为应对考试，以面试的成绩来衡量英语学得好坏。在课程表上，每班英语课也只是几节课。一旦临近期末，这些课必须改成英语或化学课。而且这些学生却外出上班，对学生的督促也不够。
(五)学校的课堂资源不足在乡村中学上，学校根本没有语音室，学生接触英语的机会并不多，且有些教师也不是专业的学生，所以不能很流畅地说英语，用英语上课。
(六)学生的词汇贫乏。由于小学生的英语水平实在很有限了，所了解的词汇并不多。可能对学生所说的词组或短语又不明白，或者是一知半解，从而有必然引起学生对英语失去兴趣。
总之，瑞尔英语小编建议，英语口语训练要本着循序渐进、由浅入深、由易至难，形式里由单一到多样、从形象至抽象的方法进行，使学生从敢于开口、易于开口到勇于开口，尽一切努力来增加学生英语口语交际能力。只有增强了孩子学习英语的兴趣，充分发挥学生的主观立刻ABC英语性，才能让农村的小孩不再害怕学习英语，才能大胆、主动的开口说英语，用所学到的课本知识来表达自己的观念跟意图，才能让孩子爱说、会说、说得准、说得好!
