从听漫画到读图读文再到阅读，是一个要遇到的过程；孩子上幼儿园后，可以合理地激励学生阅读课外英语读物，点击音像教材等。与欧美外教一对一，吸引学生学习和阅读的兴趣。看动画片，大家都可以，不用教，但是看功夫要教，要培养；这些学生小学初中高中都在
从听漫画到读图读文再到阅读，是一个要遇到的过程；孩子上幼儿园后，可以合理地激励学生阅读课外英语读物，点击音像教材等。与欧美外教一对一，吸引学生学习和阅读的兴趣。看动画片，大家都可以，不用教，但是看功夫要教，要培养；这些学生小学初中高中都在学语文，为什么？阅读不是一蹴而就的，更不是语言。英文动画片的发音要标准，因为动画片里的口语不断刺激孩子的眼睛，记忆去脑；就像从小在学生面前说方言，高中英语是一对一的，孩子渐渐有了记忆，然后突然模仿重复说方言。所以学英语就是学标准的发音。女儿听英语的漫画对孩子的英语学习有用吗？有用，但意义不大。英语动画片相当于给学生耳朵灌输英语发音，增加语感；相当于每天听宣传片。你只感受到宣传片上的声音。就像听歌一样，你可能不知道音节音符，甚至不知道歌曲的歌词，但你熟悉这种旋律，有尊重，有共鸣。但所谓的学少儿英语，还是可以在现实生活中，在课本上，在实际的教学过程中实施的。
阅读过程中遇到句子怎么办？孩子看完英文绘本，肯定会看到不懂的地方，查字典；或者让句子检查，标记，然后再读一遍。效果如何？成年人读书就像品茶，读书的过程也是品完之后，读有趣的地方，就像喝茶体验味道一样，似乎只有读者才能感受到；教孩子学英语，书面阅读不同于德语表达，就像我们经常说英语语法一样，连不会读的人都能说出流利的口音，文盲也就变得难学了；所以，阅读的过程虽然只是一个感知的过程，但也是学习英语词汇后的一次练习。有些学生把学生训练成一个单词，他们会先造句，然后用在段落和故事情节中，教会学生系统地学习英语。儿童包括“这是…….就是“在阅读中，即使英语发音清晰，每个符号和词汇的发音正确，也可以和父母一起背诵；背诵的口语在相应的弊端或答案的前提下不能使用；初期学习相当有限；就像爸爸妈妈只教儿子说几句话一样，他们只知道“猪、狗、羊、鱼、兔”，在他们学会任何单词之前，他们不知道怎么说。所以积累更重要，积累的另一个原因是通过阅读，利用眼球在头脑中扫描检测所学单词，然后通过比较学习的意义来解释阅读文档中的内容，解释的步骤是思考。当然也有专门的学生分析，鼓励学生探究，从而形成阅读的讨论路线。
教学生读儿童英语书，要不要背？为什么能背出来？为了削弱记忆力，脱离课本，你不能在大脑中自由表达母语。从精读到背诵选择合适的对孩子学习英语是有帮助的，但即使学生能学会英语口语，大声朗读课文也收效甚微。我相信这些学生明白学习英语口语意味着学习说英语和用英语说话。家长如何教学生唱歌，从比较容易，一个字一个字一句到教，后面怎么做，也就是如何启发学生把孩子的英语教好，如何启发；看图，把字遮住，让孩子猜出来是什么，然后把照片遮住，让学生说出是什么；经过多次诱导，有一个条件反射，即思维循环；就像看到一只小狗，你会说“狗”；看到漫画上的大老鼠，可以称之为英文昵称；除了口语，还要教学生认识单词，单词，单词，再教学生阅读。教父母读书，不仅仅是照顾他们，更重要的是，就像教学生走路一样。读儿童英文书，也需要医生和家长的关心，需要耐心在尊重的基础上激励学生去听、去解释、去讨论；这个构思的过程很重要。现在这些孩子只听单词的表面意思，很少深入探讨为什么。这和听动画片差不多。如何教好孩子的英语，但是孩子的眼睛加深了对单词的理解。
怎么教学生读书？儿童英语据说有四个基本的读写素质。养成坏习惯，可以在培训班结束后学到很多东西，这个阶段就可以了解自己的能力；随着年龄的降低和学习任务的增加，幼儿园、小学、初中和口语都需要环境和交流对象，要保持英语表达的思维能力和语感，直到训练；听力、写作、阅读都伴随着儿子英语的发展。听的机会不多，写的时间也不多，但是读书很省力，而且也容易锻炼身体素质。教学生阅读，先逐句教学，逐段教学，阅读后尽快复习，这些精读方法；即阅读后，不仅要记住单词和动词，还要在阅读后解释单词的含义。老师经常训练孩子只从一句一句开始阅读，或者从绘本课程的图文对话开始，慢慢减少图片数量，增加句子长度，重点让学生学会讲解，在阅读过程中体验大脑的探索和想象，感受阅读的真谛。首先学习短句子，容易记忆和解释，慢慢降低难度。就像爬楼梯一样，读书是学来的，然后减少。启蒙时期的家长，在于效率的培养，读书的质量，读书习惯的磨炼。不需要要求阅读速度和知识；随着学习能力的提高，速度和阅读量也是可以要求的。可以带孩子，定期看一小段，然后逐渐减少。了解后，孩子可以告诉学生。这一步是思考加工的过程，这是读书的理由。
