如何通过学习方法挖掘英语潜能提高英语成绩 经过两年的英语学习，高三学生已经接触或掌握了教学大纲中的所有词汇和语法，具备了一定的能力。高考侧重于学生综合运用语言知识进行语境化选择、阅读和表达的能力。总复习的任务是将学生的英语水平从知识基础水平
如何通过学习方法挖掘英语潜能提高英语成绩
经过两年的英语学习，高三学生已经接触或掌握了教学大纲中的所有词汇和语法，具备了一定的能力。高考侧重于学生综合运用语言知识进行语境化选择、阅读和表达的能力。总复习的任务是将学生的英语水平从知识基础水平提高到能力基础水平。通过冲刷与广泛训练、专项训练与综合训练相结合，可以最大限度地发挥学生潜在的积极因素，促进知识和能力的转化。在这里，我推荐一个现实生活中的外教在线一对一网站，给你——阿卡索外教网，帮助你学习。它有一个15元的班，外教都很好，包括欧美和菲律宾的。可以随意选择。上课体验很好。可以自己安排时间和地点。灵活方便。有兴趣可以体验一下他们的免费英语试听课。
第一，以课本为线索。
总结《考试说明》中的词汇及相关搭配和句型，总结课文类别，跨书复习？
1.语言结构的比较分类。
2.语义场概述。如果让学生讨论以下问题：(1)哪些单词经常与“眼”搭配？(2)人们在何时何地使用动词“检查”、“检查”和“检查”？
3.句型总结。根据句子结构，可以引导学生总结高中所学的典型句型；高三下学期按？句型功能总结了65组句型，用于听写、翻译和造句练习，培养学生使用英语句型的能力。
4.在引导学生阅读和表达的早期阶段，作者根据文本风格对高中文本进行分类。复习时，引导学生逐一掌握文章特点，获得深入理解和规范表达的能力。对于历史人物文本，主要引导学生分析人物性格特征、心理状态和文章主题；戏剧文本用于复习英语口语，提高交际能力；短文是寻找主题句、整体理解文章和练习缩写的良好培训材料。
二、以大纲为线索复习高考语法点，提高学生分析语境和理解长句、难句的能力？
1.选择练习。选择并打印出课本中语法项目灵活性强的句子，近期高考题中出现的典型题目，高考资料中的优质习题，供学生练习、分析、总结、记录要点。
2.创建一个错误文件。简洁的讲座结束后，老师要根据遗忘规律给学生提供多个练习题，先密后疏，层层深化，让学生根据自己的实际情况完成。犯错误但不能理解的学生应该咨询他们的同学或老师，然后把它们抄在卡片或特殊的书上。每隔一段时间重新阅读、思考、练习，巩固自己的基础知识和基本功，保证自己以后不出错或者少出错。学生必须充分意识到重复有效练习的必要性，以提高答题效率。复习时间短，任务重，难度大。不可能也没必要什么都覆盖，从最基础的地方开始。教师要深入研究，认真备课，注重深入透彻的讨论，举一反三，培养学生运用语言知识分析问题、解决问题的能力。
3.动词的时态、语态、语气和非谓语形式是语法复习的核心。学生只有通过反复实践和体验，才能掌握相应的时间概念、结构形式和适用范围。笔者采取以下步骤进行复习，效果明显：1。指导学生连续分析几篇课文中动词的用法；2.总结、归纳、实践；3.谈论高考y题中的动词
为了让学生在高考中发挥自己的水平，首先要打好扎实的基础，同时让他们了解高考的要求和英语试卷的特点，掌握解题思路，熟练运用答题技巧。对于同等水平的学生来说，能否回答问题，能否掌握关键的解题信息，能否及时加快主动，都是有差异的。专项强化训练的目的是熟练地学习，熟练地练习，熟练地理解，从而形成较强的英语运用能力。
1.听力理解。这是高考英语广东加试。在专项练习中，让学生学会按意群听，注意实词和联系上下文的信息词；掌握“看问题，猜——，听录音，分析——，对比选择答案”的解题方法。
2.语音题。要求学生平时读准单词，善于利用发音规则帮助记忆，注意近义词、派生词形变化词和不规则发音词；回答问题时，要用原来的习惯，不要受给定单词发音的影响。初读找不到答案的时候，再默读一遍，排除下划线部分发音相同的选项，排除肯定读的准确但可以确定与词干对应部分发音不同的选项。
3.填空。引导学生掌握语言环境，学以致用，注意搭配、表达习惯、辨词，找出正确答案。4.完形填空提高正确回答率的关键是根据课文意思来定词，符合整体逻辑关系。思维的正确性来源于理解全文的正确性。
5.阅读理解。注意引导学生抓住核心词，如但是等。文章的重点和作者的观点一般出现在后面。从作者或命题者的角度理解文章；对于科普文章，尽量引导学生接触自己平时的知识。
6.完成对话取决于习惯的反应。
7.单词和短文的正确拼写。引导学生掌握词义、词性、形式、搭配、时态、语态、指称、逻辑关系等。
8.书面表达。如何让学生写出正确的英语句子，是达到正确的人称、时态、拼写和写作标准的关键。作者经常使用“三套”法训练学生的书面表达能力：一定格式，即确定是信函、通知、标题文章还是演讲稿；第二，有哪些内容点必须在一定范围内表达，有哪些合理的首尾不能忽略；三个表达，老师和学生讨论句型、短语、单词等。
第四，提炼与广泛训练相结合，会促进知识和能力的转化，提高答题速度
课堂上的提炼是指师生共同分析一个大问题的答案思路，讨论相关知识点和语境；课堂广泛练习是给学生提供三次左右的简明练习，让学生在限定的时间内完成，或者自己完成答案，老师在课堂上回答问题。课外细化是完成某专业类型高考20到30分钟的习题，交给老师批改，为下一节课的课外辅导和课堂评价做准备。课外广泛训练包括学生有意识地完成新练习，准备问题供教师指导，学生阅读修改后的旧练习，做笔记，背诵，记忆，总结和使用教学大纲的词汇。提炼的目的是获取知识和能力的深度以及答题技巧；广泛训练的目的是获得知识和能力的广度以及快速反应能力。一般复习阶段，只要有时间保证，复习资料落实，练习的考试方法得当，学生就能有效完成复习任务。
五、专项训练与综合实践相结合，把学生的思维潜能转化为？
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通过阅读、听写、总结、辨义、拼词，学生可以准确地识别、拼写和使用。让学生全面掌握大纲的词汇。无论是常见还是不常见，写起来容易还是写起来难，中学还是高中，一般意义，习惯还是特殊用法，学生都应该得到信息。
七、加强个体辅导。促进批判型学生的转化？
批判型学生有三种：五科总分批判型、五科总分波动批判型和英语单科成绩批判型。教师要从大局出发，努力做好前两个关键学生的转化工作。如果我这种批判性分数的同学英语成绩低，就要加强知识网络查漏补缺，学一点，练一点，记一点，总结一点，巩固一点，督促他们建立错误档案，打好基础。总分波动较大的学生分数波动较大，基础知识和技能不清晰、不牢固。这类学生的关键是理清知识体系，稳定情绪，心平气和的玩。他们需要鼓励和信心。
八、考试技能辅导，努力让学生在考场上正常发挥
在复习的最后阶段，要培养知识和能力效率高的学生，教育他们善于自我调节，以提高他们临场的心理承受能力，从容应考。高考是知识、能力、智力、体力、意志的竞争。通过利用所有积极因素，教师和学生将能够共同创造有利条件，促进知识的内化和外化，并主动迎接挑战。
