英语学习策略的内容定义是什么，如何培养 一、学习策略的定义 学习策略是指学生为有效学习和发展而采取的各种行动和步骤。国内外英语学习策略专家的最新研究表明，每个成功的学习者都会找到一套有效的方法并将其应用于学习中。学习效果=50%学习策略40%努力10
英语学习策略的内容定义是什么，如何培养
一、学习策略的定义
学习策略是指学生为有效学习和发展而采取的各种行动和步骤。国内外英语学习策略专家的最新研究表明，每个成功的学习者都会找到一套有效的方法并将其应用于学习中。学习效果=50%学习策略40%努力10%智商。可以看出，在影响学习效果的三个因素中，智商和努力度固然重要，但学习策略尤为重要。学习策略不仅在很大程度上决定了学习效果和考试成绩，也是素质和能力的基础。在这里，我推荐一个现实生活中的外教在线一对一网站，给你——阿卡索外教网，帮助你学习。它有一个15元的班，外教都很好，包括欧美和菲律宾的。可以随意选择。上课体验很好。可以自己安排时间和地点。灵活方便。有兴趣可以体验一下他们的免费英语试听课。
二、英语学习策略的内容和训练？
英语学习策略是认知风格的一种表现形式，是指学生在整个英语学习过程中经常采用的、为自己所习惯和青睐的态度、风格、方式、方法和技巧。学习策略灵活多样，其形成和使用因人而异、因时而异、因事而异，主要包括控制策略、认知策略和交际策略。
1.调控策略的内容和培养“调控策略”是指学生学习计划、实施、反思、评价和调整的策略，主要包括以下策略：(1)明确学习英语的长短期目标。(2)根据实际需要制定相应的学习计划。(3)探索有效的英语学习方法。(4)善于创造和把握学习机会。(5)注意每个学习环节的进度。(6)总结归纳学习的得失。(7)与老师或同学交流学习经验。从心理学的角度来说，人对事物的看法是自己调节的。学生要发展，要学会学习，就必须学会自我评价和自我监控，运用学习策略，积极规划自己的学习任务，确定发展方向。在大学英语教学中培养学生使用有效的控制策略，是为了减少学生学习的盲目性，提高他们的学习自主性，为未来的终身学习创造条件。大一新生入学时，英语教师应有目的地培养学生学习英语的积极态度，认识到英语学习的重要性，下定决心学好英语。要引导学生根据自己的性格特点，找出什么对自己的英语学习有利，什么阻碍了自己的进步，从而发挥自己的优势，采取相应的措施克服自己的弱点。应该鼓励学生克服害羞和焦虑，在使用英语时不要害怕出错。我们应该善于创造和把握学习英语的机会，积极参与课内课外的各种英语学习活动。当英语学习有了进步，给自己适当的奖励，总结成功的学习经验。当学习效果不理想时，反思学习效果差的原因，鼓励自己不要气馁。知难而退的人和意志薄弱的人是学不好英语的。请记住，英语学习成功的重要条件之一是坚强的意志以及获胜的决心和信心。
2.认知策略的内容和训练
认知策略是指学生完成特定学习任务所采取的步骤和方法，主要包括以下策略：(1)注意学前准备。(2)英语学习中注重注意、观察和模仿。(3)运用推理、归纳等逻辑手段。(4)强化学习迁移能力。(5)及时复习所学知识，提高记忆力。(6)善于发现和总结语言学习规律。(7)学会对输入的信息进行合理的分类和存储。(8)粘人
第一，做好课前准备。预习是一个独立阅读、分析和思考的过程，有助于培养学生的自主学习能力。在学习英语的过程中，我们要求学生在课前预习老师想说的话。如果可能的话，先查字典和相关资料，然后带着问题听老师讲课，让你对自己在做的事情有一个清晰的认识，有针对性的听课。可以把重点放在预习中遇到的“难点”、“重点”、“疑点”上。
第二，上课45分钟要有效率。由于日常生活中缺乏英语语言环境，学生应充分利用英语课多听、说、读、写，注意观察、分析和归纳，积极发现语言规律。在英语课堂上，学生应该集中精力听，增强“意识”，遵循老师的思路，把握教学意图，积极尝试回答问题。老师让别人回答问题的时候，心里默默的回答，然后和正确答案对比。同时要在课堂上做好笔记，突出书上要素描的内容。记录要清晰的记在本子上，尽量消化课堂上学到的知识。如果有不能消化的地方，要尽快下课后解决。
第三，做好课后复习。德国教育理论家根茨丘说：“复习是学习之母”。没有有效的复习，就不可能对新旧知识进行比较、联想、整合和整合。保持是相对的，遗忘是绝对的，英语学习不可能不遗忘。德国著名心理学家艾宾浩斯通过长期研究揭示了遗忘的规律：遗忘的过程是不平衡的，遗忘是先快后慢的，在某个时间是不会被遗忘的。按照遗忘的规律，要想尽可能地(长时间)保持，首先要及时复习，然后循环复习。学完了不能一劳永逸的复习，第二天第三天就忘了。为了防止遗忘，有必要定期复习。同时要多种感官一起复习，让看、听、说、写都比单纯依靠视觉或听觉要好。这样可以在大脑中留下更多的痕迹和记忆线索，从而增加记忆的百分比。一种方式的反复复习比较单调，让人感觉枯燥乏味，所以最好是多种形式的复习。如朗读、抄写、读汉语单词回忆英语单词、读英语单词回忆汉语单词、结合句子记忆单词、用单词造句、或和同学提问等。可以达到很好的复习效果。
3.沟通策略的内容和训练？
沟通策略是学生为了获得更多的沟通机会，保持沟通，提高沟通效果而采取的各种策略。主要有以下策略：(1)创造和把握使用英语的机会。(2)注意使用标准语言。(3)通过肢体语言提高交际效果。(4)学会克服交流中遇到的困难。(5)积极配合其他同学。(6)依靠老师的帮助和指导。(7)观察沟通习惯。英语教学是通过师生之间的交流活动来认识和掌握英语，通过物质操作和思维操作的结合来形成运用英语的能力。英语教学的本质是交际。交际策略的学习和培养应从课堂教学开始。英语课应该从一开始就按照交际的一般原则来教。在一节课开始的时候，就像认识人一样，可以通过互相问候来建立交际感情，吸引学生进入英语课堂情境，从而营造良好的交际氛围。其次，要充分利用现有的教材，培养学生的交际能力。同时，我们可以从英文报纸、杂志和互联网上选择一些适合学生学习的材料，如时事新闻、故事、文体新闻、广告等。丰富我们的英语课堂教学，开展以学生为中心、以任务为导向的教学活动，提高学生的英语交际能力。在英语教学中，教师应教会学生掌握一般的交际策略，鼓励学生勇敢、善于运用英语进行交际，创造运用英语的机会，努力改变表达不可能的单词的方式。如果和别人说话听不懂，就让他们说慢一点或者重复一遍。沟通困难的时候，要有勇气尝试继续沟通。如果不会说话，也可以用动作、手势、表情、简笔画等辅助表达。不要逃跑。这样会慢慢培养你的交际能力。
三，培养大学生英语学习策略的意义
教科文组织总干事奈曼说：“今天，80%以上的教育内容应该是方法。方法比事实更重要。”《第三次浪潮》的作者阿尔文托夫勒托夫勒(Alvin toffler toffler)曾多次强调“想学但不知道学习策略的人叫文盲”。因此，教学生学会并教授有效的学习策略对于解决当前英语教学改革中存在的问题具有重要意义。首先，它可以提高学生的学习和教学质量。其次，它可以更有效地促进教师的教学。通过学习策略的教学，教师可以减少教学和培训时间，达到减轻学生学习负担的目的。最后，有利于促进应试教育向素质教育的转变，实施全面的素质教育。综上所述，培养学生掌握英语学习策略的关键在于教师的“教”。一方面，教师应引导学生理解学习的过程和方法，并在英语教学中提供学习模式。另一方面，教师可以通过专门的讲座和咨询对学生进行指导，让学生获得自己的学习策略。
