对于英语来说，孩子学习是刚需的，所以就有了晚学不如早学的观念。家长觉得这个学科呢，比较难以应对，所以比较早就开始启蒙了。要想取得比较明显的效果，必然是在平时的细节上，不断改进和提升。如果家长一直催着孩子学英语，那怎么有兴趣呢？采用生活中的
对于英语来说，孩子学习是刚需的，所以就有了晚学不如早学的观念。家长觉得这个学科呢，比较难以应对，所以比较早就开始启蒙了。要想取得比较明显的效果，必然是在平时的细节上，不断改进和提升。如果家长一直催着孩子学英语，那怎么有兴趣呢？采用生活中的情景，跟孩子互动，营造快乐的氛围，在事上练，完成沟通。这样呢，孩子就会很容易接受了。接受了英语，就愿意去接触。所以，孩子喜欢英语，并不是英语本身；而是英语之外的环境，从而对学习英语有了热情。在行为和表达的时候，要有快乐的心情，柔顺地解决问题。所以，在中外教老师的课堂上，会采用幽默的表情，夸张的动作，神奇的发音，让孩子一下子就能放开了，不再拘束了。这样呢，就可以跟着老师充分的模仿和练习。
在少儿英语课堂上，和老师沟通融洽，和其他小朋友互动愉快，但不要忘记了。要及时复习，复习是为了让孩子将所学的知识，沉淀下来，让思维更充实。跟随老师呢，并不是一直跟随；而是借助于模仿和练习，从而养成独立的习惯。如果有独立而高效的习惯呢，必然是要有独立而高效的思维。这个思维呢，是怎么养成的呢？平时，家长和孩子一起玩的时候，会玩捉猫猫的游戏。这个时候，孩子看不到爸爸妈妈，会一脸无辜，甚至无助地哭起来了。所以，家长有时候，也是在锻炼孩子独立处理问题的能力。需要给孩子足够的机会和条件，从环境中锻炼。英语学习呢，一直在跟着老师很愉快；需要在复习的时候，也能够表达出来。需要在沟通上去锻炼，怎么沟通呢，家长会问孩子今天学了什么呢，有什么有趣的事情呢，这都是在和孩子沟通学习的话题。
有的家长呢，会让孩子在全外教的环境下学习。家长希望孩子尽快夯实基础呢，心情是可以理解的。但是呢，不能一蹴而就，要循序渐进中才能更坚实。英语学习呢，更多在于启蒙中的情景。这个情景呢，是思维中存在，才有情景的。如果思维中什么都没有，就没有情景。印象是怎么获取的呢，课堂上的印，课后呢，才能形成象。学习能不能进步，关键在于努力之后的沉淀。就像脚步抬起来的时候很用力，只有踩下去的时候，才能提升自己。所以，不必急于全外教的环境，让汉语先学扎实了，再学英语也不迟。启蒙阶段，英语思维呢，就是在为了在英语环境中，去学会实践。所以，当思维中有英语的时候，就会能完成实践，收获结果。英语环境中呢，能完成什么事情，收获什么结果，就会决定了思维中的学习质量。课堂上，如果只是跟着模仿发音和书写，课后复习的时候，思维中的情景就只有模仿的过程。
少儿英语阶段呢，老师会采用寓教于乐的方式，让孩子学习更有趣。在家庭环境中，家长和孩子可以一起做事情，培养孩子把如何去面对问题，解决困难，并完成它。真正有收获的是结果，如果半途而废，思路也就中断了。当努力的过程，能够巩固的时候，就是在结果中释放。如果一直努力，却很少有结果；孩子学习习惯呢，也是只跟着老师学，就不懂得在事情上去观察，自己收获了什么的时候。就找不到自我，如何得到自信呢？有时候，孩子学习效果好；老师会马上表扬他，此时，学习的过程得到了反馈，马上有精神了。当家长看到孩子学习成绩不好的时候，如果责备的话，结果会让孩子感到难堪。对待学习过程呢，结果就是印象不好的。所以，不管是成功还是失败，都要有合理的结果反馈，让孩子感知过程，提升学习技能。
