教孩子学英语，是在听说读写方法上去练习英语单词和语法。启蒙阶段，课堂上以互动为主。互动也是教孩子以实际行动来参与教学活动。教学活动是教，也是学；孩子参与了教，就是在学；老师能够让孩子学，就是在教。能力的培养是循序渐进的，能力是主动性的发挥
教孩子学英语，是在听说读写方法上去练习英语单词和语法。启蒙阶段，课堂上以互动为主。互动也是教孩子以实际行动来参与教学活动。教学活动是教，也是学；孩子参与了教，就是在学；老师能够让孩子学，就是在教。能力的培养是循序渐进的，能力是主动性的发挥和辅助行动的努力。良好的习惯能事半功倍，不良的习惯，会事半功倍。启蒙学习英语，就是培养孩子正确的思维方式，形成良好的习惯。以至于在后期的学科教育中，能够脱颖而出，驾轻就熟。并不是把单词提前认知和记忆了，就是启蒙。而是在认知中学会如何思考和理解，掌握口语就是在培养英语思维能力。口语思维是怎么样的，也只有在英语表达互动中，才能体验到便利和进步。孩子在英语学习中，如果不能及时关注和辅导，就不能了解孩子喜欢和不喜欢，优势和不足。
家长在孩子英语辅导中，感觉心有余而力不足，是把注意力放在英语上了。其实陪伴孩子学英语，关键在陪伴。如何陪伴呢？孩子的目标是学到英语，家长的目标是让孩子学有所获。所以家长就在陪伴的时候，培养孩子良好的学习方式和习惯。在引导中启发，在分享中实践，在实践中理解和掌握，实践也是在认知。当孩子能够根据自己的体验感受，在实践中获得认知，那是记忆深刻的，可以反复使用和分享的。那家长陪伴孩子学英语，不就是为了达到这样的效果吗？如何让孩子有深刻的体验，怎么在实践中引导和启发，才是陪伴的意义。家长在陪伴孩子学习中有进步，孩子的学习也会有进步，家长可以在家庭中去发现，求取发现的过程，就是用心去辅导孩子学习。
孩子快乐学习的课堂，是浓缩了实践的情景教学。是希望孩子能够在情景中掌握实践，在实践中理解和掌握，从而提升认知能力。少儿英语教学中，参与情景模拟活动，与其直白地跟着重复，还不如演绎孩子喜闻乐见的活动。其实教孩子学英语，就是围绕孩子体验来掌握英语，熏陶是为了活跃气氛，气氛活跃了，孩子思维就活跃了，精力就会关注在教学中。在情景中能深刻记忆，在课后复习中能准确分享，怎么能不轻松呢？只所以在学习中不轻松，就是不能将教学内容付诸于实践中，形成孩子熟悉的，有感情的体验。跟着老师学的时候，思路是跟随模仿，很少有孩子自己的思维参与。所以需要在练习中培养孩子实践能力。因为在复习的时候，孩子是基于自己的情感，去认知和回忆。之所以会忘记，其实并没有忘记，只是孩子自己的思维找不到老师教学的内容。如果到了课堂老师教学中，又会重新认知。又是另外增加了一个印象。
家庭环境中，孩子不需要指导，总能熟练地找到喜欢的玩具或动画。是因为玩具或动画已经成为孩子内心的喜爱，能够发自内心去认知并掌握。孩子和家长互动沟通，也可以轻松地表达，表达方式来源于家庭环境，内容是喜闻乐见的。在环境中不断的切磋琢磨，怎么能不灵活呢。英语口语练习缺乏语境，之所以缺，是基于等着被人来支持和帮助，才感觉到了缺。如果在学习中有兴趣，就能够主动去寻找互动和表达机会，怎么能归咎于外界环境的不足呢。但学英语的过程，语境的掌握，思维的训练，都是要结合在口语中；而口语的练习，也是要回归到日常生活的细节中。课堂上的学习，是为了形成立体的形象，以便于孩子在实践中举一反三。这就要在课后复习中，引导，启发以达到培养良好习惯。
