襄阳四中义教部 四中义教部英语老师胡燕介绍，平时，老师们会围绕《义务教育英语课程标准》要求的话题、功能意念，针对每个单元编写的话题进行听说训练。学完每个单元后，老师会布置该单元与话题语境一致、基于不同主题的听说练习，巩固话题知识和提高听说技
襄阳四中义教部
四中义教部英语老师胡燕介绍，平时，老师们会围绕《义务教育英语课程标准》要求的话题、功能意念，针对每个单元编写的话题进行听说训练。学完每个单元后，老师会布置该单元与话题语境一致、基于不同主题的听说练习，巩固话题知识和提高听说技能，“老师们根据上课进度进行安排，一般建议1-2周一次听说训练。”
“与原来相比，我们在课程安排上基本不变，但教师们在教学环节上会增加更多话题进行口语训练，渗透到每节课。”胡燕说，备课组会针对不同层次学生设计不同的口语试题，分周试、月试等形式展开。尽量多开展一些口语表达活动，如课前3分钟freetalk（自由交谈）、英语辩论赛、英文小短片欣赏等。
襄阳市三十五中
市三十五中七年级英语备课组长彭华也称，不会专门增加口语课，口语必须渗透到一节节英语课中。上课时，老师们对口语更重视日常问候等，老师上课时使用英语互动更多，“重在慢慢渗透”。
襄阳五中实验中学
“听说读写，听说在前。”襄阳五中实验中学副校长、英语高级教师陈菊萍告诉记者，该校通过课前、课中、课后练习渗透口语。比如课前暖身，学生们会唱英文歌、练习绕口令、进行对话练习等。对话练习包括小组练习、伙伴练习、师生练习。小组练习又分两人小组练习、四人小组练习，老师给个任务，让学生们进行讨论；伙伴练习、师生练习，都是一对一练习。课中以听说为主，听在前，然后落实到口，落实到笔。
陈菊萍说，根据课本中的情境分角色扮演，也是练习口语的一种方式，“根据话题进行训练，归结到最后，就是角色扮演。角色中，有人当警察，有人当医生等等，学生们也觉得很有趣。”此外，英文背诵也属于口语训练，包括单词、对话、课文背诵，课后由小组检查。
疑惑
增加口语
难度大吗
原来的中考只有听力和笔试，
孩子们习惯了应试，
对于新中考新增的口语，
他们能适应吗？
可能存在哪些困难？
市三十五中彭华认为，新中考刚开始实施，口语应该不会很难，将会贴近学生的生活、学识，内容包括朗读、日常对话等。
“英语口语不管考或不考，日常教学都会引导孩子多张嘴。”彭华说，英语是一门语言工具，要作为工具与别人交流。不少小学从小学就对孩子们进行口语训练，因此他们的口语基础还比较好。但是，让她有点烦恼的是，在平时教学中，英语测试不太好操作，比如，老师们想一个月进行一次口语测试，就得对学生们一个一个地测试，会占用很多时间，不好操作，非常麻烦。
襄阳五中实验中学有来自城区的孩子，也有来自县（市、区）农村的孩子。该校副校长、英语高级教师陈菊萍说，城区孩子的口语还不错，但有些来自农村的孩子乡音很重，口语偏差。“有的学生读音不准，但他们读习惯了，不太好纠正。因此，在小学三年级英语入门时，口语就要尽量标准，为以后的英语学习奠定基础。
建议
多听多说
长期积累
在英语口语上，
学生练习起来存在哪些困难？
又该如何提高自己的口语水平？
老师们给出这些建议！
四中义教部英语老师胡燕介绍，课下学生们可根据自身情况选择不同难度的听力训练，边听边复述；也可多看英语电影或有趣的英文动画；目前网络上有一款中学英语“听说读写”全学科备考的网络评测技术，学生们也可借助这款“E听说中学”APP软件操练。该校接下来可能会引导学生试运用这款软件。
市三十五中七年级英语备课组长彭华说，英语是一门语言，一个是“听”，一个是“说”，非常重要。对学生来说，家里缺乏英语语言的环境和条件，那么学生可以大声朗读、跟读，多听课文录音，听一句读一句，为口语运用奠定基础。
为了孩子能在新中考英语考试中取得好成绩，不少家长选择为孩子报培训班。
襄阳五中实验中学副校长、英语教师陈菊萍说，课外的培训班，大多与课本教学脱节，有的注重口语，有的注重应试。学生们关键要多听正宗的发音。小学三年级英语学习的起始阶段，老师就要教孩子们规范、准确的发音，否则纠正起来比较困难，甚至影响日后的英语交流。
襄阳五中实验中学校长、英语特级教师杨立军介绍，英语学习主要是听说读写，其中“听”“读”属于输入，“说”“写”属于输出。要通过口语把“听说读写”这四种能力体现出彩，就要多读多听，这是个长期积累的过程。“读”也好，“听”也好，还有“说”“写”，两入两出，输入与输出互补。
