目前，针对我国小学外语教学状况、小学生的心理和年龄特点以及教学规律，《新课程标准》明确指出“培养小学生基于听说能力的小学交际能力”，即培养小学生在现实生活中使用外语的能力是小学英语的最终目标。但在农村，英语缺乏交流氛围，缺乏实际的交流训练
目前，针对我国小学外语教学状况、小学生的心理和年龄特点以及教学规律，《新课程标准》明确指出“培养小学生基于听说能力的小学交际能力”，即培养小学生在现实生活中使用外语的能力是小学英语的最终目标。但在农村，英语缺乏交流氛围，缺乏实际的交流训练，学生口语表达相对困难。基于这种情况，提高农村小学生的英语口语交际能力就显得尤为重要。那么农村孩子应该如何在课堂上学习英语口语，有哪些方法？
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http://www.371sy.com/lps/shaoer1/shaoer.htm?Search=700053(儿童英语)
首先，我们应该注意语言的交际能力
语言是交际的公共工具，交际功能是语言最本质的功能。因此，我们的英语学习不能仅仅停留在知识点的学习上，而是应该以英语学习的最终目标来交流思想，交流信息，表达情感。布鲁姆认为“成功的外语教学应该在课堂上创造更多的情境，让学生有机会使用所学的语言材料”，这充分体现了儿童热爱新奇和活动的特点，突出了语言的实用性和交流性。因此，我们应该在课堂上创造更多有趣的情境，为学生提供说英语的空间，使学生“学以致用”，同时帮助记忆和巩固语言。我们还可以通过学习唱民谣和歌曲以及编小对话来训练学生的英语口语。因为农村孩子胆小，老师要多给予表扬和鼓励，不要害怕学生的错误，在教学过程中运用快乐的理念，让他们在充满情绪、自信、热情的状态下进行教学，让学生处于相应的积极、轻松、快乐的状态，消除焦虑。
二，创设小学课外英语口语氛围
农村小学英语学习缺乏英语口语使用环境、课外英语口语练习机会和英语视听资料，这在一定程度上制约了小学生英语口语能力的发展，降低了教学效果。因此，学校应该尽最大努力为他们创造课外英语学习氛围，如：创造课间英语口语环境；开展班级口头交流；营造校园英语氛围。教室是学生学习和生活的主要场所。在课堂上创造良好的英语学习氛围，可以激发学生学习英语的兴趣，激发他们的语言学习潜力，使他们通过听和说来感知英语。
三、口试纳入考试范围
小学是学习英语的起步阶段，所以要注重听说训练，在正确的语音语调上培养学生的听说能力，在听说的基础上逐步开展读写训练。口语测试最突出的优点是可以通过口语了解学生对英语的掌握程度，有助于衡量学生的语言水平，更重要的是可以促进学生的口语和听力训练，更有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的交际能力。为了充分了解学生的英语学习情况，我们应该设计学生喜欢听到和听到的口语测试形式，营造宽松的氛围，提供个性展示的机会，了解学生在活动场景中的道德情操、智力素质和社会适应能力。我们可以对学困生和优秀生提出不同的要求和标准。在口语测试过程中，教师是考官、组织者和帮助者，作为旁观者评价每个学生的口语能力。我们应该把口语考试变成学生的学习机会。合作的机会，自我表达的机会，成功的机会。让学生觉得口试是一种轻松愉快的学习体验，而不是一种可怕的体验。同时，测试时间应该越来越短。长期考试会给小学生造成很大的压力，也会让考试老师感到烦躁。
