现代教育技术的发展日益成熟和完善。现代教育技术的发展经历了传统电教技术、CAI、MCAI，以及现代通信技术、卫星通信技术和人工智能、虚拟现实技术和基于INTER.NET的各种数字化教学资源的综合应用的过程。自“现代教育技术”一词诞生以来，其含义的界定一直
现代教育技术的发展日益成熟和完善。现代教育技术的发展经历了传统电教技术、CAI、MCAI，以及现代通信技术、卫星通信技术和人工智能、虚拟现实技术和基于INTER.NET的各种数字化教学资源的综合应用的过程。自“现代教育技术”一词诞生以来，其含义的界定一直为许多学者所争论。在许多教师的观念中，现代教育技术是用于教学的多媒体。归根结底，是计算机辅助教学。那么大学英语教学应该怎么做，英语因素是什么？
当今大学英语教学如何做？转变教学观念，真正实现以学生为主体、教师为主导的大学英语个性化教学。多年来，大学英语教学一直致力于培养学生的阅读能力和听、说、写、译能力，营造现代大学英语教学环境。顺便免费分享一节价值155元的纯外教试听课。外教发音超标准，一对一教学模式，课堂互动多，课程体系多样，还提供个性化教学服务，提高英语水平。不信可以免费来试听：
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1.学生因素对教学技巧运用的影响
在中国，绝大多数学生从初中开始学习英语。然而，我国中学的教师和教学条件存在巨大差距，城乡英语教学水平也存在很大差异。这种差异导致大学生英语水平参差不齐。招生时学生英语基础的两极分化使得大学英语教学技术多样化成为可能。不同的学生可以采用不同的教学技术，不同的学生可以参与不同的计算机辅助语言学习系统，从而达到因材施教的目的。
2.教师因素对教学技术选择的影响
教学理念是人们对教学活动内在规律的认识，以及人们对教学活动的看法、基本态度和观念、对教学活动的信念、指导思想和行动指南的集中体现。什么样的教学理念会产生什么样的教学方法，这是由教学理念控制的。由于种种原因，许多大学英语教师仍然抱有传统的应试教学观念。“因为有些学校老师对四六级了解不够。重点是片面追求通过率和备考。为考试而教，为考试而学。教学中忽视了学生英语应用能力的提高。“在长期的教学实践中，笔者发现大学英语教师对计算机辅助语言学习的态度和动机比其他外部因素(学生因素、教学管理因素、环境等)更为显著。)。从某种意义上说，教师的教学理念决定了教学中是否采用计算机辅助语言学习系统。采用哪种系统的问题
3.教学管理因素对现代教学技术运用的影响
长期以来，大学英语课程单一一直是制约大学英语教学的主要问题之一。目前的大学英语课程很难贯彻因材施教的原则，也很难在教学中采用现代教学技术。随着近年来一系列新教材的出版，如外语教学与研究出版社2000年出版的《新编大学英语》教材，听、说、读、写、译都包括在内，大部分高校都有一名教师承担全部教学职责。一所大学几十个老师，职称不一样，学历不一样，能力不一样，都上一门课，用同一本教材。教不同层次的学习。吸入不足
