一眨眼马上就要开学啦！第一节英语课要上些什么内容呢？春节刚刚结束，怎么能让学生从假期快速过渡到学习状态呢？今天和大家分享 Kethrine 老师在春节后的第一节家常课，用中国传统故事作为听力材料，趁着年味儿未散，让学生们掌握与春节相关的英文表达和背
一眨眼马上就要开学啦！第一节英语课要上些什么内容呢？春节刚刚结束，怎么能让学生从假期快速过渡到学习状态呢？今天和大家分享 Kethrine 老师在春节后的第一节家常课，用中国传统故事作为听力材料，趁着年味儿未散，让学生们掌握与春节相关的英文表达和背景知识。以下是 Kethrine 老师的案，一起学习！
一
教学目标
①通过听力训练帮助学生了解 “年” 的来历，并能够用英文复述出有关 “年” 的故事。
②通过完成有关春节的语法填空和阅读，从文本中积累春节习俗的相关表达，为写作做铺垫。
基于上述教学目标，本节课分为两部分：
二
第一部分：年的传说
因为有关 “年” 的传说是神话，所以设置 “什么是神话，神话出现的原因” 的问题，引发学生思考。
接着用图片引出 “年”，激发学生对 “年” 的好奇心，以便引出听力。
听力先是泛听并回答问题，然后精听填空（因为听力材料不是很难，所以设空密集以便增加难度）。
听到这的时候学生已经比较熟悉故事了，因此再听一遍，记下关键词，以便复述故事。
三
第二部分：春节习俗
第二部分，用图片引出常规的新年习俗的表达，以便扫清部分词汇障碍。
用一个教师自己改编的春节小短文作为语法填空，一是想学生更认真地阅读文本，二是符合高考题型。
为了帮学生强化并积累更多春节的表达，教师让学生做了练习册中的一篇阅读理解，完成阅读理解题后，告诉学生需要积累的表达的汉语，让学生再次认真阅读文本，并画出相应英文表达，然后积累在作文本上。课后练习就是介绍春节的作文啦！
四
教学反思
因为是课前一天才做的课件，设计上还有一定欠缺。此外，家常课虽然更多地关注了学生的收获，但课堂活动不够丰富。不过从课堂整体来看，尽管容量较大，学生掌握得还不错，故事的复述和相关表达的内化都是可圈可点的。
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