??本课程归于新网师2022年春季开设的 学科必修课，由王辉霞、贾颖、王小龙、唐艳、杜建梅等新网师英语课程构成员合力掌管。 本课程旨在协助中大学英语教师前进教育方案与课堂实操才能，以疑问收拾为起点，以语篇分析为基点，以具体课例为依托，以课型研磨为
??本课程归于新网师2022年春季开设的 学科必修课，由王辉霞、贾颖、王小龙、唐艳、杜建梅等新网师英语课程构成员合力掌管。
本课程旨在协助中大学英语教师前进教育方案与课堂实操才能，以疑问收拾为起点，以语篇分析为基点，以具体课例为依托，以课型研磨为焦点，力求打通专业理论与课堂教育实习。本学期偏重阅览课型教育（统筹传闻、语法、写作）。以人教版大学英语教材为载体，深化研讨根据英语中心本质的阅览教育。本学期有8次大课，8次小课，课程设置密布，实操性强。
本学期课程将在英语理论学习（课程标准及英语教育有关书目）基础上，以8次主题大课为课程研讨支架，包括“阅览教育疑问收拾” “如何进行语篇解读”“如何方案阅览教育方针（精读VS泛读）”“阅览技能的辅导战略”“英语学习活动观的施行”“根据疑问链的阅览教育方案” “5E教育法在阅览教育中的运用”“阅览教育读后操练方案及评价”等主题，构成“疑问收拾——语篇分析——教育方案——操练评价”教育方案闭环；以8次分学段小课为实习基地，组织“教育方案研讨——微课实录共享”实操活动，在研读理论、课堂打磨、对话谈论中一起构建英语抱负课堂。
8次主题大课由王辉霞教师掌管，8次实习小课别离由贾颖教师（大学段）、唐艳和杜建梅教师（大学段）、王小龙教师（大学段）掌管。
二、课程内容
1.研课共读
研读《责任教育英语课程标准》《一般大学英语课程标准（2021 年版 2021 年修订）》《改啥？如何教？怎样考》《使命型语身教育（修订版）》有关内容。
寒假会集共读两次，2月7日、2月12日晚7:00-8：00，内容为责任教育期间英语课标。
其他书本共读以往常打卡方法进行：依照讲师安设的阅览使命自行阅览，参加钉钉群打卡，联系课堂实习书写心得、阅读其他学员打卡，一起参加课程群里讲师、学员建议的谈论。
2.研讨阐明
（1）8次大课课例选择人教版大学英语三个大学有代表性的四个论题进行磨课。授课时刻为双周四晚7-9点。（表一）
（2）8次小课按大学（外研版）、大学（人教版，与大课课例相同）、大学（外研版）三个学段分设不一样内容。研课时刻为单周周四7-9点。（表二）
【补白：8次小课是在大课研讨的基础上实操练习，每个课例包括“教材解读”与“微课展示”两种方法。】
表一：（大课）
序号
时刻
授课主题及课例
1
3月10日
教育疑问收拾和语篇解读辅导；七下Unit2（人与自我）
2
3月24日
阅览教育方针方案；七下Unit2（人与自我）
3
4月07日
阅览技能的辅导战略；8下Unit6（人与社会）
4
4月21日
学习活动观概念解读；8下Unit6（人与社会）
5
5月05日
学习活动观实习运用；九Unit13（人与天然）
6
5月19日
疑问链教育方案解读和实习运用；九Unit13（人与天然）
7
6月02日
5E教育法在教育中的运用；8下Unit9（人与社会）。
8
6月16日
读后操练方案及评价；8下Unit9（人与社会）
（1）讲师授课前两周发布课程预习作业及具体需求；
（2）学员在规则时刻结束作业并提交到钉钉课程群；
（3）讲师及学段讲师助理阅览作业并选优；
（4）讲师按授课主题结束大课授课；
（5）学员在学段课程组展示共享。
三、学习需求
1.本课程8次会集主题授课，8次实习研讨（教育计区别享和微课展示），共16次课。缺课不得跨越两次，跨越后课程成果记为不合格，留下不良学习纪录。（每次课程参加按钉钉数据为准，课程结束后发布参加数据）
2.本课程每次授课均有预习作业使命，学期末组织一次过关作业。本课程究竟成果判定联系预习作业成果与过关作业成果，前者占百分之8十，后者占百分之二十。作业应按标准格局和时刻提交，非特别情况不承受过期补交。
3.作业方法：
（1）教材解读、教育方案和预习单（依照共同模板）
（2）PPT+教育反思
4.作业判定：
合格：能依照需求结束每次作业，作业格局契合需求，自创；
杰出：（在合格的基础上）联系授课主题理论和学情，方案合理、操练充分；
优良：（在杰出的基础上）规划清楚、又未捆绑于规划，有一起见地和个性。
5.“圈子打卡”，是课程的进程性学习记载，将作为本课程向网师举荐榜样学员、优良学员的必备条件。打卡并阅读圈子也是和文本、别人对话、参加一起体学习的首要途径。需求自共读初步，每周打卡不少于4次。
四、课程书目
必读书目
1.《责任教育英语课程标准》
2.《一般大学英语课程标准（2021 年版 2021 年修订）》
3.《改啥？如何教？怎么考？大学英语新课标解析》梅德明、王蔷主编
（外语教育与研讨出书社 2021.1）
4.《使命型语身教育（修订版）》龚亚夫、罗少茜著
（公民教育出书社， 2006.7）
选读书目
《中心本质导向的课堂教育》余文森著（上海教育出书社，2021.11）
《寻求了解的教育方案（第二版）》【美】格兰特·威金斯 【美】杰伊·麦克泰格 著（华东师范大学出书社）
五、选修方法
请特别重视教务处近期的有关告诉，按需求选修。
六、特别提示
1.研课、磨课，归于实战型课程，不能仅依靠讲师授课获得前进。完成抱负课堂需要深化卷进一起体，活泼参加作业、课程研磨、课堂实习和打卡共享。
2.对理论、实习的利诱可在课程群讲话。对上课时刻、作业提交等疑问及时重视群告诉，避免随意发问，构成对别人烦扰。自个确无法处置的，可经过钉钉单独联络讲师和课程组长寻求协助。
“英语抱负课堂研课磨课”课程组
讲师：王辉霞、贾颖（大学）
组长：唐艳、杜建梅（大学）
王小龙（大学）
2022年1月
◆ 英语传闻课方针方案与实施 | 新网师2021春《构筑抱负课堂·英语》第一讲课程总述
◆ 传闻课“教育活动方案与组织” | 新网师2021春《构建抱负课堂·英语》第二讲课程总述
审阅： 刘凤娟
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