在船民儿童英语教学中，教英语是一种非常常见的方式(儿童网站)。我们不使用“翻译法”，而是采用“直接法”。原医生的钙虎锥看着游、峡、煤河、焊接，学习的效率甚至更低。第二，孩子是我们尽最大努力使用视觉辅助、肢体语言、情景舞蹈等教学形式，让孩子在
在船民儿童英语教学中，教英语是一种非常常见的方式(儿童网站)。我们不使用“翻译法”，而是采用“直接法”。原医生的钙虎锥看着游、峡、煤河、焊接，学习的效率甚至更低。第二，孩子是我们尽最大努力使用视觉辅助、肢体语言、情景舞蹈等教学形式，让孩子在他们看到的英语和她所代表的事物概念之间建立直接的联系。我们也可以尽可能用英语表达，养成英语听说的习惯。因为孩子学英语的时候，母语已经理性地存在于大脑中，不可能单纯依靠中文翻译。在以下情况下，我们会在尽量选择英文的前提下尽量使用英文翻译：(1)理解所选项目时，适当结合中文，利用知识的“正迁移”来做终点。(2)复习过程中，如果发现孩子的过错老师一时半会找不到合适的教具，可以通过中文讲解，迅速制止孩子的过错。(3)讲故事时，通过提供背景，烘托气氛，帮助孩子学习故事。(4)用中文讲解活动规则，会给孩子安全感。孩子们熟悉莲花的活动。(5)他们在讲解调羹和维持纪律时也可以合理使用汉语。什么是「类语言的情景英语教学」？有多大用处？类语言情景英语教学理论中的“两个妻子”概念是这样的：成人说英语是第一位的，幼儿英语学习被看作是一个类似于语言学习的过程；二、肘语学习可以设置情境，让学习者在一定的语境下学习英语。钾理论是参照婴儿语言习得的概机制，将教学情境设定为类似于婴儿语言习得的情境。根据“类语言情境教学理论”，教学方法符合以下五个方面：1 .语言依赖；2.语言环境的语境化；3.语言情境典型化；Shipman(儿童网站)4。典型情况出现频率高；5.与幼儿一起表达
