有声电影对提高英语口语有哪些辅助作用 列宁说：“语言是人类交流最重要的工具。”英语学习的目的是为了人类更好地交流，语言的口头表达是交流的主要方式。教育部颁布的《大学英语课程教学要求》也明确了我国大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能
有声电影对提高英语口语有哪些辅助作用
列宁说：“语言是人类交流最重要的工具。”英语学习的目的是为了人类更好地交流，语言的口头表达是交流的主要方式。教育部颁布的《大学英语课程教学要求》也明确了我国大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在未来的合作和社会交流中，能够有效地用英语进行口头和书面信息的交流，同时增强自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。“在这里，我推荐一个现实生活中的外教在线一对一网站，给你——阿卡索外教网，帮你学习。它有一个15元的班，外教都很好，包括欧美和菲律宾的。可以随意选择。上课体验很好。可以自己安排时间和地点。灵活方便。有兴趣可以体验一下他们的免费英语试听课。
在现代生活中，人们对英语口语的理解发生了很大的变化。这种变化在外语教学中的体现是口语是教学目的，越来越受到人们的重视。英语口语训练作为一种教学方法，是培养阅读和写作能力、学习语音、语法和词汇的重要方法。加强听说能力的培养是当代外语教学的趋势，也是提高我的外语教学的方向。由此可见培养学生口语能力的重要性和必要性。但是，口语一直是中国学生的薄弱环节。我学了多年英语，但我不会说。也是外国人听不懂的一句话。为了改变这种情况，我们应该分析问题的原因，并找到适当的解决办法。
1.为什么学生口语普遍较弱？
1)片面学习法？
大多数学生把语言作为科学知识来学习。但是“学习一门外语，不仅需要掌握语音、语法、词汇、成语，还需要知道说这门语言的人是如何看待事物、观察世界的；理解他们如何使用语言来反映他们社会的思想、习惯和行为；去理解他们的“灵魂的语言”，也就是理解他们社会的文化”。英国语言学家约翰莱昂斯也认为语言既是一种生物现象，也是一种文化现象。要全面正确地理解语法词汇所表达的词义，就必须理解其中所包含的文化知识，所以语言学习要与文化学习同步，外语学习者要尽可能地理解和参与所学语言的社会文化知识或活动。只有理解语言的文化内涵，我们才能自由交流。只有把外国人的思维、文化、语言“浸泡”在一起，英语才能“活”起来。因此，在英语教学中，我们应该坚持语言和文化并重的原则。
2)学习渠道狭窄？
学生学习英语的方式主要来自课本和老师的讲解。很少有机会接触到地道的口头表达。学习是一个模仿的过程，要找一个模仿的参照物，否则学习的内容和成绩都会大打折扣。没有好的语言学习环境，学习效率会大大降低。
3)实际机会太少？
语言是人们长期实践形成的身份象征，仅仅靠课堂上讲一两遍是远远不够的。如果你获得了一点书面知识，却没有机会展示出来，你会逐渐对知识的内容变得不熟悉而忘记它。口语还涉及到你的语音语调是否纯正，这也是通过模仿来练习的。
电影作为英语学习材料的优势？
1)传播文化？
美国著名导演史蒂文斯皮尔伯格曾经说过：“电影是一种很好的文化载体。它不仅是那些想成为艺术大师的人整天思考和苦心创造的东西，也是启发人们思维、发展想象力、反映文化方方面面的媒介。电影可以再现过去，展现未来，影响人的成长。”这段话说明电影可以很好的展现一个国家和一个地区的风俗文化。
优秀的英语电影是包罗万象的文化载体，它从各个角度展示了英语国家的文化。它是一个国家在特定时代的社会生活和文化最直观、最集中、最生动的反映。欣赏英语电影不仅可以学习语言知识，还可以获得文化知识，后者对前者非常重要。只有了解东西方价值观的差异以及由此产生的思维方式的差异，通过对西方历史文化的全面了解，才能把语言提升到真正的交际意识，让英语“活”起来。
2)创造真实的语言环境？
英语是一种语言，也是一种交流工具。语言必须在场景中呈现和练习，语言的使用离不开真实的社会场景。没有一定的情境，学生靠死记硬背是学不好英语的，更谈不上练好口语。
美国学者克拉申的第二语言习得理论告诉我们，成年人主要依靠两种方式来发展语言能力。即语言学习和语言习得。前者是指有意识地学习外语知识，而后者就像儿童习得母语一样，是通过语境中的实际交流获得的。语言学家乔姆斯基认为，人天生就有习得语言的能力。即人只要接触到一定的语言环境，就能在短时间内形成语言能力。这是一个微妙的过程。电影营造的虚拟现实环境能让人感受到语言文化的魅力。在欣赏电影的同时，一定要全身心的投入到电影设定的场景中，停留在某一个角色上，遵循角色的语言思维，才能自然的习得一门语言。
3)激发兴趣，提高学习效率？
著名教育家乌辛斯基曾说：“没有任何兴趣的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。“然而，传统的英语教学简单地列出大量的单词和句子，复杂的文章和语法知识使学生失去了学习英语的信心和热情。电影，通过精彩的情节，优美的画面，生动的人物，甚至甜美的歌曲，让学生沉浸在场景中，把有声语言和无声的肢体语言结合起来，充分调动他们模仿和学习的积极性，把间接的兴趣变成学习英语的直接兴趣。对于大多数学生来说，电影带来的试听的享受和影响，大大超过了纯语言的吸引力。
心理学对人类记忆特征的研究提供的数据表明，各种感觉器官的同时动员和参与会对记忆产生很大的贡献，这与现代神经科学对人脑的研究结论是一致的。也就是说，如果同时刺激大脑的多个皮层区域，就会产生类似共振的效应，语言信息就会相互传递、转换、加工。从而大大增强大脑的刺激强度，增强记忆力。
影片有丰富的声音和画面，可以调动多种感觉器官，增强记忆，提高学习效率。
4)掌握成语？
口语和书面语有明显的区别。但是学生口头表达的内容来源于他们在写作中学到的东西。“将要”、“想要”、“必须”等典型口语词，在普通学生的日常英语会话中基本不用，而是用传统的“将要”、“想要”、“必须”等词来表达，虽然两者的意思没有区别。而我们会发现，前者基本上用在英文配乐电影中。口语表达比书面语更通俗简单，也讲究自己的习惯。比如在口语中，我们会用“我明白了”代替“我明白了”，“试一试”代替“试一试”，见面和打招呼时经常说“你好吗”，分别说“玩得开心”。谢谢你。除了说“谢谢”之外，你还可以经常用“推荐它”和“给你”，但很少用我们以前学过的“给你”。当然，前一个成语在不同的环境中有许多不同的含义。与“应该”相比，“应该”的应用范围更广、更准确、更有特色。所以，我们说的英语不再取决于语法是否正确，别人是否能听懂，而是我们能否说出地道的英语。
3方法和注意事项？
语言学习过程是输入——吸收输出——的过程。起初，语言学习实际上是在模仿中进行的。不管是一开始学母语，还是后来把英语作为第二语言来学，都可以说模仿开始了。在英语学习中，模仿主要分为机械模仿和创造性模仿。
1)电影的选择？
机械模仿是创造性使用语言和表达感情的基础。也是一个输入过程。要输入信息，首先要选择合适的参考对象，比如电影中的日常对话。通过模仿掌握了英语的灵魂和精髓之后，才有可能说出自己的语言风格。作为英语学习者，一定要模仿已经有的，没有适当模仿的“创新”就是错误。所以机械模仿的第一步需要语言观察。先要熟悉模仿的内容，内容一定要准确，不能猜。也就是说，只有清晰准确地倾听语言的内涵，才能建立新的语言形象。所以无论选择看什么字幕，学习英文字幕完整的电影都是必不可少的一步。
根据克拉申的语言输入理论，为了进行语言习得，有必要使学习者理解的输入语言包含略高于其现有能力的语言项目。电影的选择不能总是简单易懂。我们应该学习各种风格和场景的电影。学习知识就是学习我们不了解的新的、多样的东西，把它们变成已知的信息，用于实际应用。
输入是学习的第一步，所以在欣赏电影的同时，不仅要被剧情吸引，还要善于仔细观察和倾听。我们不仅要模仿内容，还要倾听和模仿电影中人物的语音、语调和重音，甚至一些肢体语言表达习惯、习语和文化背景的差异。精听重在频率和质量。多听，认真，准确，全面。倾听并跟随。创造性模仿是指在掌握了通过机械模仿学习到的英语语言表达技巧后，结合自己的实际，与他人交流，可以根据自己的需要自然地运用重音、节奏、语调等技巧来表达自己的意思，这样人们就不会觉得英语口语生硬枯燥。
创造性模仿的前提是吸收输入信息。看电影不是最终目的，而是实现教学目标的有效手段。也就是说，“电影课不应该是电影放映一结束就结束的观察活动，而应该是为了某种教学目的的观察后活动。”除了欣赏电影，我还做笔记，然后学习总结。即使是背台词，学到的知识也深深地印在脑海里。你也要设置好自己的情境，组织好对话，张嘴练习。提高口语水平的关键在于输出结果，这就是所谓的“不离拳，不离口”。英语口语能力的提高也需要长时间的反复训练。只有练习才能慢慢从机械模仿变成创造性模仿，从而脱口而出。
要掌握一门语言，我们必须坚持语言和文化并重的原则。仅仅使用英语教材作为英语学习的材料是远远不够的。电影兼具声音和画面的特点，有一定的剧情和趣味性。他们传递了大量的语言知识和文化信息，可以让人们了解语言和文化的魅力。它们是提高英语口语最有效的方法之一。欣赏电影的同时，要注意选材和研究方法的运用。电影是一种辅助教学手段，口头表达不同于其他表达。要提高综合文化素养，其他教学方法也不容忽视。
