英语口语是一种根据一定的节奏、语调和正确的发音有意识或无意识地表达思想的能力，是英语学习中非常重要的一部分。如今，我国越来越重视英语口语的学习，也对高中英语口语教学提出了更高的要求。那么，现在高一的英语口语课设计应该怎么做呢？ 顺便分享一个
英语口语是一种根据一定的节奏、语调和正确的发音有意识或无意识地表达思想的能力，是英语学习中非常重要的一部分。如今，我国越来越重视英语口语的学习，也对高中英语口语教学提出了更高的要求。那么，现在高一的英语口语课设计应该怎么做呢？
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第一，引入新鲜感，激发兴趣。
良好的开端是成功的一半。在这个过程中，教师可以采用以下导入方法：问题导入法。问题最容易引起人们的注意，也容易操作。但选择题一定要新颖有趣，难度适中，要和学生紧密联系。利用多媒体技术制作课件进行导入，多媒体已经广泛应用于英语教学中，当然，英语口语教学也可以利用多媒体技术进行。
第二，多元化活动突出主体。
学生基础差，基础弱。因为害怕犯错，所以不敢张嘴发声，变成了“哑巴英语”。因此，有必要尝试和探索多种英语口语教学方法，让学生发挥作为课堂主体的积极性和主动性，参与课堂教学。此外，教师可以组织一些具有对抗意识的班级活动，如小组竞赛和小辩论比赛。这种富有挑战性的课堂活动可以很好地利用学生的竞争心理，取得最佳效果。
第三，优化教材，定位角色。
在实际的口语教学活动中，要遵循语言学习的规律，选择“以人为本、贴近时代”的口语教材，与学生谈论与大学生生活密切相关的话题，如考研、足球比赛、恋爱、旅游、流行歌曲、西部大片等。不知不觉中，学生不仅进行了英语口语的“实践练习”，而且理解了他们的思想和移情，体验了他们的感受。和老师交谈拉近了学生和老师的精神距离，让他们觉得老师也是老师和朋友，自然可亲，更容易营造和谐的课堂气氛。
第四，及时总结，科学评价。
评价的作用是使学生在学习英语口语的过程中获得成就感，体验成功和收获，树立自信心。这一点对于基础薄弱的中职生来说尤为重要。赏识评价就像兴奋剂或者是一剂强心针，给了他们更大的勇气去面对未来学习的艰辛，在战术上鄙视他们。所以教师要少批评，多表扬，多表扬，让学生得到肯定和快乐，从而保护他们的学习积极性。可以说，总结和科学的评价是一堂职高英语口语课的完美结局。
第五，注重训练，培养习惯，让学生热爱学习
注重科学有序的训练，让学生形成良好的学习习惯。培养学生的思维操作、观察、表达等能力，让学生的各种感官积极参与学习活动，注重培养学生的合作精神、集体观念、创新意识和竞争意识，使学生得到纵横发展的训练，形成良好的学习习惯。学习是一种主动的、自动的、持久的学习行为。良好学习习惯的形成可以调动学习的积极性和主动性。
第六，优化过程，传授方法，让学生学会
优化教学的核心问题是最大限度地调动学生的积极性和主动性，使教师和学生用最少的时间和精力获得最大的教学效果。优化教学过程，要引导学生积极参与学习，积极发现问题、分析问题、解决问题，学会有序思考，注意运用知识转移，勤于动手，善于动脑，注重实践，强化技能，让学生在获取知识的过程中掌握学习方法，学会学习。
