首先，我们来看教师的定义。教师：担任教学工作的专业人员，师者传业授道解惑。然而，大部分来华的“外教老师”是有”外“无”教“，那么我们如何把这样的人当作老师？耽误了谁？自己！ 当下，英语水平似乎成为孩子之间区分“阶级”的一大标准。有不少家长呢
首先，我们来看教师的定义。教师：担任教学工作的专业人员，师者传业授道解惑。然而，大部分来华的“外教老师”是有”外“无”教“，那么我们如何把这样的人当作老师？耽误了谁？自己！
当下，英语水平似乎成为孩子之间区分“阶级”的一大标准。有不少家长呢纯粹抱着“培养孩子国际视野”的出发点，都希望为孩子找到“口语纯正的欧美外教”，不惜花高价钱。从托班到幼儿园到小学中学，一路走来，家长们不惜重金，一心送孩子上“全外教授课班”，接受所谓”原汁原味“的教学环境。在这样的趋势下，对于外教的热切需求有增无减。影响到了中小学，幼儿园，甚至托班！
自2001年中国加入WTO以来，与世界的经济交往日渐加深，之后的这些年，越来越多的中小学、培训机构甚至幼儿园都参与到引进外教、开展英语教学的洪流之中，自此，一支浩浩荡荡的外教大军开始活跃在中国各地的讲堂上。
在不少家长眼中，想要学好英语，当然是首选外教了，那么教育机构如果能聘请到外籍教师，就是有实力和水平的象征，也就是他们的不二选择了。然而，当家长们仅凭表象来判断学校的“外教”实力时，却从未想过去核实外教有无相关教学资质，甚至是他们的基本信息都一无所知。
对于机构来说，外教中留学生的比例很高，因为用人成本很低。正规的有资质的外教工资高很多，留学生似乎占了七成。有不少外教是拿着旅游签、留学签，以兼职形式到培训机构授课。
对外教的需求让机构看到了发展的机会，一些急于招聘外教的机构，以降低门槛的方式，招聘更多的外国人，伪装成实力雄厚、资历深的样子。哪怕明知对方没有资质、不具备教学能力，却看重其外籍身份和洋人面孔，“只要是张外国人的脸就行”。
但这些所谓外教，既不具备英语国家的文化知识，也不具备以中文为背景的第二外语习得经历，只是靠长相。他们中的一些人，既没有从事过教学工作，也不懂教学方法、教学语言，更不要提他们错误连篇的语法问题。
教学是一项需要经过专门训练的系统性技能，仅仅能够将母语讲顺溜，绝不代表能够将母语有效地传授给非母语学习者。
在教育界，更可笑的是，大部分中国家长只要听说是外教，两眼放光，瞬间感觉高大上，再配个美式发音、英式发音，地道纽约、伦敦口音，那就更不得了。
其实，很多外教被曝出是在国外混不下去，跑中国来当外教，轻轻松松挣中国人的钱，瞬间成为在中国潇洒快活。
然而，回望这十几年，一个令许多家长无比震惊的事实是：国人的口语水平似乎并没有长进，反而出现了倒退。
三年前，我接触过一个美国外教。我的学员们在上他的课之后一同反映他的授课无厘头，摸不清思路，补充的知识也是很冷门。跟这个外教老师沟通多次仍然没有任何改变。后来通过他的朋友圈了解到，他在美国是做服务生的，来到中国开了个小酒吧，在中国待上两年走人了。这不仅是个例，有些外教没有教学经验，没有教学思路也不知如何备课。
学习的各个环节是有顺序的，不要因为家长的一时跟风而影响了孩子的重要时期。当然，任何事物都有两面，遇到一个好的外教也是相当不错的运气了。家长们还是要学会理性判断。
希望大家都醒悟，我们中国人学好英语靠的不是外教，同理，外国人学好中文也不是靠的我们。一个没有经受过正规执教训练的外教，还不如一个经验丰富的中国教师。因为对从没有处于英文环境、养成英语思维的学生而言，词汇、语法等基本功不扎实，对将来的英语进阶将造成很大的问题，欲速则不达。
