对于孩子的学习来说，要培养兴趣。培养兴趣的过程，是潜移默化的，也是循序渐进的。不要急于去掌握知识，磨刀不误砍柴工，提升认知，锻炼能力，积累经验，一步一个脚
对于孩子的学习来说，要培养兴趣。培养兴趣的过程，是潜移默化的，也是循序渐进的。不要急于去掌握知识，磨刀不误砍柴工，提升认知，锻炼能力，积累经验，一步一个脚印。在少儿英语学习中，语言的练习，本身就是工具，但是也是伴随着知识的增加，经验的积累，技能的提升。语言练习，要明白通过语言来练习了什么，达到什么目标。如果把语言当成目标，很容易会被满足；如果把知识和能力作为目标，也是阶段性的；如果把兴趣作为目标，兴趣不止，学习不止啊。
教孩子学习英语，对语言感兴趣，其实是在使用语言的时候，找到自我，体会到结果的快乐，能够沉浸在过程中。在课堂上，老师教孩子英语知识，都是结合孩子现阶段的认知，逐步增加难度的。怎么样让孩子理解，使用英语，达到孩子的需求，才是掌握英语的关键。那就要教会孩子理解，使用，找到自己的需求，达到目标。
在英语学习中的过程中，怎么样才能让孩子觉得英语有趣呢？课堂上，英语道具，是为了完成教学。如果教学是为了完成老师的目标，那孩子就失去了主动权，只是在模仿和练习中，完成任务。如果在教学中，能够了解到孩子的需求，就会知道怎么样教孩子去完成需求。因为在学习中，孩子是为了自己而学；如果课堂上，老师培养孩子为老师而学，课后怎么能为自己而学呢。看到课本，回忆老师的教学方法，付诸于听说读写，这些过程，都是为了完成老师的安排。那又能给孩子带来什么呢？不是在孩子需求的时候，去练习；那在孩子需求的时候，又能够怎么去完成呢。英语课本是有对话的，对话是有情景的；情景中的对话是有话题，有内容的。模仿发音，是为了达到交流的目的。对语言的认知和理解，还是要在实践中去完成。因为语言是实践的结晶，融入到实践中，对语言才会有深刻的体会。
家长怎么知道孩子的需求呢？在辅导学习中，要引导孩子去发现和解决问题。这就是孩子的需求，所以家长要做的，就是陪伴中去引导，如何发现问题，并达到目标。培养一种兴趣，更是一种习惯。只有主动寻求解决的，才会尽力去思考；家长呢，只是比孩子更多的经验。在英语学习上，家长和孩子是一样的，都要从头开始；只有这样，家长才明白孩子在学习中可能发现的问题。老师和孩子接触时间比较短，通过方法，传授知识。知道并认识，知的过程是在实践中认知，达到目标，才是知道；知道之后，并能够识别，才是掌握。少儿英语培训，就是要实践中学习，或带着实践思维去理解。因为对事物的认知，都是源于实践。比如英语阅读的时候，对英语知识的理解，如果离开了实践，思考就不能落到实处，也就站不住脚。理解就不能到位，就不能准确判断和选择。
比如少儿英语对话中，如果孩子喜欢吃一个水果，就能对水果的形状，大小，滋味等有清晰的认识。而关于水果的知识，如果只是记忆，就是拿来拿去，怎么能增益呢？如果老师提问关于水果，就会回忆所记忆的内容；如果生活中确实接触过，有深刻印象，孩子会根据自身的体验，表达认知；然后家长或老师给予引导，让认知更合理，全面，透彻。所以家长辅助和引导的过程，也是在培养孩子的思维。教孩子口语表达，教的是方法，是通过事物来达到目标，所以方法是建立在知识上的。对知识的兴趣和应用，其实也是对听说读写方法的考验。老师在方法上准确表达，是源于思维。思维的源泉，是对事物的认知。比如家长带孩子玩，先示范，然后参与和互动；英语学习也是要先示范，然后参与，通过互动掌握知识。
