一对一小班教学是上海散文教育中VIP学生常见的教学模式。要理解学生个性的教学，就要根据学生的个性、兴趣、特长、需求来教学生，即学生需要什么，老师就奖励什么，学生完全是自主学习。这种个性化教学使知识接受更加灵活，知识范围更加广泛，知识点的细节更
一对一小班教学是上海散文教育中VIP学生常见的教学模式。要理解学生个性的教学，就要根据学生的个性、兴趣、特长、需求来教学生，即学生需要什么，老师就奖励什么，学生完全是自主学习。这种个性化教学使知识接受更加灵活，知识范围更加广泛，知识点的细节更加强化。上海初中的数学知识比较容易，但是对学生理解知识点的细节很有好处，要求学生思考学习和研究问题。因此，互动讨论学习和教学方法对增强学生接受常识的意识非常有帮助。下面两个案例足以说明这一点。
【案例1】天蝎座女生数学的失败已经改变
有人说，两个天蝎座女生相遇，会导致一场没有硝烟的战争。天蝎女同事看到两个天蝎女同学会怎么样？
方：同班男生被方“鄙视”了，方热情地跟她打招呼，方却不理别人，同班男生尴尬。这是天蝎座最有意义的气质。上课前，方期末考试只有67分，家长也抱着试一试的态度报了班。上课的那天，方发现他的同学董也在另一个班。他们在学校没有反思总结小学英语一对一教学，经常吵架打架。这一次，真的是“冤家路窄”。下课的时候，方还大声的喊着以后不要在这里见他。我突然灵机一动。与其试图不让他们见面，不如利用他们之间的冲突来创造动力，激发学生的学习热情。每天放学后，我都会和对方交流自己的学习状态，告诉你对方在学习上取得了哪一块进步，哪一块没掌握好，哪一块学得好，哪一块知识点理解不够牢固，等等。寒假上了六节课，开始考试的时候，成绩明显提高。方从67分打到86分，董从80分打到90分。春季班的时候，他们还在努力拼搏，一直持续到今天。他们的排名分别稳定在80分和90分。这次期中考试，方88分，董96分。
景同学：课程顾问带我去见景同学的时候，一张骄傲美丽的冷艳脸给人一种无法相处的感觉。她斜眼看着我，用担心的眼神看着我。我抱住她鄙夷的眼神，偷偷对她笑了笑。试卷做完后，她在五道题中犯了四个错误。她坚持说她是对的。我具体跟她解释完之后，她突然埋下头捂住脸，好像要哭了。我突然变傻了。我赶紧把课程顾问找回来匆匆走了(后来才知道她是故意装的，这小伙子太精了)。第一次遭遇就被打败了，后来也不好吃了。她总是到处找茬，犯错的时候总有很多理由在等着我。回到家，我仔细看看小时候那么争强好胜的事实，自尊心很强。我知道这是我的失败，但我没有当面承认。哈哈，她不是我的复制品吗？一开始我理解她。下课后，我对她坏坏的笑了笑，给她台阶下，她却不知所措。景的数学问题在于在学校没有系统的讲课，知识点不全。她的常识相当零碎。我主要是上课复习功课，系统梳理知识点，反复训练考题。下课后，我必须给她写作业。这个女孩看起来累坏了。回家后，她也认真完成作业，有正确的学习观念和良好的学习习惯。期中考试成绩98分，数学排名第五，总分第三(报班期末考试80分，数学排名十几名左右)。
反思：在这个例子中，同学方和京都是很感性的同学，自尊心很强，竞争力也很强。而且都是预科初中的学生，爱玩，课堂纪律薄弱。因此，在教学中，教师根据学生的个性采取竞争互补的教学方法，引导学生提出问题、解决思路，从而提高学生的互助性，调动学生的积极性，让学生牢牢把握知识的初衷。除此之外，低年级的学生也要接受同学的训练，总结知识，掌握素质。因此，教师应该有针对性地为那些学生制定教学计划，以确保他们的知识点的全面性，从而检查漏洞和填补空白，并对所有知识有一个坚实的理解。
低年级的孩子温柔漂亮，鼓励是降低学生数学兴趣的最好动力。从家长的角度考虑，尊重他人的观点，是帮助人们提高成绩的动力，可以加深教师在学生心中的力量，真正从根本上解决如何提高学生成绩的问题。
【案例2】数学成绩从70分提高到90分
顾给我的第一印象是坦率。她的感情就像一块未经雕琢的宝玉，诚实可爱。
顾的妈妈告诉我，她的孩子在数学和英语方面都是名列前茅的，但那是因为数学成绩的整体排名还没有达到年级前100。父母特别心疼，但是这个女生一个人和我聊完就有说有笑。从她讨厌看的烂片到现在的网络时尚，我知道的不多。性格很开朗的学生怎么考不好成绩？我妈给我看了她三年级上学期的期末试卷，78分，其中一个大题扣了12分。这是一个函数关系的分析问题。她似乎完全不会做这些题，步骤混乱；分母前面理化计算正确，扣3分；还有一些几何证明，逻辑推理不全，分数损失严重。但是这孩子基本功很认真，很多题都可以改到全对。她跟我抱怨最后一个问题是她考试的时候太困了，没做就睡觉了。我惊讶地看着远处这个美丽的女人。她现在对数学的兴趣受到了严重打击，学习数学的热情受挫。所以激发她对数学的兴趣是我上课的首要任务。
在此之前，顾在优秀的教学中已经弥补了这一点，这可能是因为她在大学里不适应自己，成绩进步缓慢，父母情绪低落，她也很难过。第一节课我试着和她一起多看书。她从电影《爱丽丝梦游仙境》的片尾曲委婉的动作中看到了一个奇怪的吸血鬼故事。当我开始聊天时，我立即停止了上课。这时候她的紧张程度超过了最高，以她的聪明很快接受了数学知识。另外，我给她制定了教学计划，随时记录她每节课的错题和想法，下一节课反复训练。我还复习总结了一些常见的容易混淆的问题，并在高考前指出。第一次月考，她作为网上一对一外教考了87分，成绩有所提高。她也很开心，但她妈妈也觉得她分数不高，刚刚过了平均分。之后她一次模拟考试只考了83分。这次，她通过了高考。我没有给她复习过很多难点，她也忘了她现在讲的知识点。在教学过程中，我设置了课前和课后10分钟的测试。课前测试是检查她上节课没有完全理解的常识，课后测试是测试她在这节课中学到了什么，加强和确立她对知识点的把握，记录她在课堂上存在的问题，方便以后备课。今天期中考试，她考了92分的好成绩，家长和学生都很开心。
反思：这个例子是一个高中生，学业损失比较重，知识理解不牢固。其次，学生在学校学习的过程中会有太多的困惑，无法快速消化和处理。而且学生在解决问题的过程中没有很好的梳理和反思自己的模型，也应该有针对性的进行训练。针对二年级学生长期以来看到的困惑，老师从知识复习入手，让学生自己规划知识点，帮助她补充缺失的当地家长，从而提高学生对老师的依赖程度，激发学生自身的学习意识；对于学生产生和需求的现象，老师会有针对性地培养她，引导她反思自己的方式，从这种方式出发，她再次强调问题，然后观察现象，缓解困境，让学生掌握解决问题的模式，对自己进行梳理和反思。
小班个性化教学的关键是激发学生的自主学习效率，充分发挥学习自主性后达到提高成绩的原因。对于高年级学生来说，首先是培养学生的学习效率，从而保证他们成绩的稳定性。作为学生，不仅要在教学中多鼓励，还要在课后与学生进行情感交流，这样才能有更好的教学效果。
一对一小班教学是一种以个性化小组训练为特征的新型教学。它将两个高一相同，学习效率和学习成绩相近的人组合成一个学习小组。授课学生根据自己的个性和兴趣建立专业小组学习训练计划，教师根据辅导计划制作相关课件进行教学。这样，学生如何检查自己所知道的常识，填补空白，使知识更加系统化？在教学步骤上，教师注重激发学生的学习热情，增强学生对小学英语教学的互动一对一反思和总结，简化复杂的常识，增强学生的学习兴趣，增强学生的健康竞争，从而超越提高学习成绩的效果。
