中学英语课外学习方法有哪些？ 课外英语学习是中学生提高英语认知水平和学习能力的重要途径和方法，也是连接和补充课堂英语学习的重要渠道。面对中学英语教学改革的新形势，教师不仅要不断探索和创新教学策略，提高教学水平，拓展教学知识，还要彻底改变学生
中学英语课外学习方法有哪些？
课外英语学习是中学生提高英语认知水平和学习能力的重要途径和方法，也是连接和补充课堂英语学习的重要渠道。面对中学英语教学改革的新形势，教师不仅要不断探索和创新教学策略，提高教学水平，拓展教学知识，还要彻底改变学生的学习方法、学习思维和学习重点。因此，对于中学生来说，传统的外语知识学习，尤其是课堂上有限的知识，已经不能满足他们的需求，更不能满足时代发展的需要。从这个角度来看，需要为课外英语学习开辟新的空间，新课程中学习表现的选择是必不可少的捷径。在这里，我推荐一个现实生活中的外教在线一对一网站，给你——阿卡索外教网，帮助你学习。它有一个15元的班，外教都很好，包括欧美和菲律宾的。可以随意选择。上课体验很好。可以自己安排时间和地点。有兴趣可以体验一下他们的免费英语试听课。
1.中学英语课外学习的一般要求
随着中学英语新教材的使用和新课程标准的实施，传统的英语教与学的思维模式被彻底打破，应试教育在素质教育和创新教育的指导下发生了显著的变化，适应了时代的要求。中学英语教学内外因素的这些变化也对课外英语学习提出了相应的要求。
第一，要注意学习的引导。由于思维能力和成长阶段的限制，中学生不能清楚地理解自己的学习思想，需要各种指导。虽然这种指导来自家长、导师、学校老师，但学校老师毕竟是专业的教育者。因此，学校老师是学生学习英语的最佳导师。同时，在教师的指导下，不仅学生的学习更有针对性，而且教师可以在课堂教学中充分整合教学资源，共同促进英语水平的提高。
第二，要突出学习兴趣。兴趣是前提和基础。心理学指出，兴趣一旦被激发，就会使人集中注意力，聚精会神地观察，强化逻辑记忆，产生丰富的想象力，产生愉快的情绪，积极投入意志努力，能使人对认识的人留下深刻的印象，从而提高活动的效果，对能力的形成和发展产生很大的影响。人一旦有了兴趣，就会有强烈的探索欲望和不达目的绝不放弃的强烈意志。他们将面临困难，并在学习上不断进步。可见，提高学习兴趣是课外英语学习的必备素质。
第三，要加强学习的有效性。由于教师教学思维模式、教学水平的限制和知识结构的不完善，课堂教学水平或多或少受到影响。任何学习都要注重实效，学习英语的最终目的是应用英语，能够说一口流利的英语。英语学习中词汇的积累，语法知识的学习，名著的背诵，试卷的练习，都是为了在现实生活中应用英语，这是一个很大的目标。当然，对于中学生来说，这个目标似乎很遥远，但在做听、说、读、写的实践练习时，也需要有实践性。学而忘之，或者隔一段时间就忘一次，自然与注重实际结果是相悖的。英语学习是一个长期的过程，必须在学习中巩固，在巩固中学习，夯实基础。
第四，要增强学习的协调性。我们强调学习的协调不是凭空而来的。因为中学生的学习阶段毕竟是多门学科同时共同学习的过程，综合素质的全面发展也要求学生对各门学科的知识不能有所偏颇；而且，就中学英语学习而言，可以分为听、说、读、写，这是不可偏离的。因此，要求学生处理好学科之间的学习时间关系，调整听、说、读、写的时间比例。教师应尽可能在宏观层面和微观层面对学生进行时间协调的指导。值得强调的是，教师不应该仅仅因为教英语而强迫学生花大量时间在自己的专业上学习，这对学生来说无疑是塞翁失马焉知非福，最终影响到英语水平和综合素质的提高。
2.中学英语课外学习方法的选择
如何在课后学习英语？因此，要注重英语学习的表现，全面选择和调整学习环境、时间、教材和方法，有效开展课外英语学习。
一、课外英语学习环境的选择。通过讨论中学生的学习生活，可以看出他们的课外空间主要在于家庭空间、社会公共空间、学校英语角、网络空间等。这些空间或多或少可以帮助学生提高英语水平，但空间的选择也应该区分时机和优先级。比如英语角比较适合学生在校课外活动时参与学习，而网络空间相对适合学生在家和晚上学习。选择英语学习环境的基础是要有优越丰富的语言环境。社会上有很多自然语言环境，也有很多人为语言环境，一个船长，更多的是强调人为语言环境。所以，有浓厚英语氛围的活动和场所，如校园英语角、英语沙龙、英语夏令营等。应该积极参与。以这种潜移默化、不易察觉的方式接受英语环境的影响，必然会取得良好的效果。
二、课外英语学习的选择。英语学习是一个漫长而不懈的过程。但是每天学习的安排往往因人而异。这主要是受人们不同时期的心理因素、精神状态、习惯、学习方式的影响。一般来说，人们普遍认为早上是学习英语的最佳时间。这是有科学依据的，但要根据不同情况选择。一般来说，当人处于最佳的休息状态，精力充沛，身心愉快，兴趣浓厚时，学习效果是好的。如果你觉得自己早上记忆力最好，那就选择大声朗读，早上背诵英语；如果你觉得自己晚上的思维逻辑很清晰，那就选择晚上练英语。
总之，主要看每个人的情况不同。第三，课外英语学习材料的选择。课外英语学习是课堂英语的补充。课外学习不同于自学。自学纯粹是算计。如果他们想让孩子上一个年级，他们就必须上一个年级。所以对于学生自己来说，他们是无助的，甚至是痛苦的。
如果父母让孩子学习的出发点是正确的，可以根据孩子的实际学习情况来确定孩子的成绩，这是可以理解的。但大多数家长不了解孩子的学习情况，给孩子打分时也不与老师沟通，拒绝听取他们的建议。有些父母让孩子学习是为了炫耀和跟上竞争。在这种心态的指导下，他们最希望的就是让孩子尽快完成lO测试。他们感兴趣的是没有任何意义。所谓“考证”，并不在乎孩子的学习过程，也不在乎孩子是否真正学到了真正的技能。在他们看来，当他们的孩子拿到业余lO级证书时，他们是在往脸上贴金。和同年的孩子比，他们的孩子好多了，等等。在这一理念和家长“热情”要求的驱动下，教师理应在日常教学中急功近利。众所周知，这违背了科学、系统、渐进学习的原则。特别是给孩子带来不正常的、超负荷的身心压力，导致孩子变得“厌学”。
总之，当孩子的“考试热”席卷而来的时候，音乐教育工作者不要盲目的“上火”，而是要保持清醒的头脑，冷静的思考这个现象，不断的发现问题，解决问题。只有这样，这种热潮才能健康发展。
